（2010?咸寧）在《測(cè)定反應(yīng)速度》探究活動(dòng)中，某小組的具體做法如圖，尺子上刻度值為“0”的一端朝下，則被測(cè)同學(xué)的反應(yīng)速度可以用
刻度值
刻度值
表示．
在《觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)》實(shí)驗(yàn)中，要用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干包裹起來(lái)（如下圖），這樣做是為了
維持小魚(yú)的正常呼吸
維持小魚(yú)的正常呼吸
．
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是測(cè)定反應(yīng)速度和小魚(yú)的呼吸．解答時(shí)可以從測(cè)定反應(yīng)速度的表示方法和小魚(yú)的呼吸特點(diǎn)方面來(lái)切入．
解答：解：在《測(cè)定反應(yīng)速度》探究活動(dòng)中，某小組的具體做法如圖，尺子上刻度值為“0”的一端朝下，然后被測(cè)同學(xué)拇指和食指準(zhǔn)備夾住，不能接觸；放手看被測(cè)同學(xué)抓住的距離就可以了，刻度值越大，反應(yīng)速度越慢；刻度值越小，反應(yīng)速度越快．這樣刻度值的大小就可以反應(yīng)被測(cè)同學(xué)的反應(yīng)速度．
在《觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)》實(shí)驗(yàn)中，要用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干包裹起來(lái)，維持小魚(yú)的正常呼吸．因?yàn)樾◆~(yú)用鰓呼吸水中的氧氣．
故答案為：刻度值；維持小魚(yú)的正常呼吸．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是熟記反應(yīng)速度可以用刻度值表示和用濕棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干包裹的目的．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?咸寧）證明“在有光條件下氧氣是否由綠色植物釋放出來(lái)”的實(shí)驗(yàn)裝置和證明“光是植物進(jìn)行光合作用的條件”的實(shí)驗(yàn)裝置分別是下圖中的（　�。�

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（1）以詩(shī)句中提到的生物（或生物體的某部分）為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2級(jí)消費(fèi)者．
樹(shù)→蚱蜢→鳥(niǎo)
樹(shù)→蚱蜢→鳥(niǎo)

（2）根據(jù)上述詩(shī)句所表達(dá)的生物學(xué)意義，用示意圖（反應(yīng)式）表示植物某生理作用過(guò)程．
二氧化碳+水
     光     
.
葉綠體
有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣或：有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧（氣）→二氧化碳+水+能量
二氧化碳+水
     光     
.
葉綠體
有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣或：有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧（氣）→二氧化碳+水+能量
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?咸寧）近年來(lái)，我市推動(dòng)“生態(tài)咸寧”建設(shè)取得明顯成效．走在林蔭大道上，人們感到空氣特別清新和濕潤(rùn)．從生物學(xué)角度看，空氣清新濕潤(rùn)主要是由于（　�。�

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（2010?咸寧）某研究小組在通山縣太平山附近發(fā)現(xiàn)一棵有著“植物大熊貓”美稱的野生紅豆杉（部分影像如右圖），樹(shù)齡360余年．為掌握該縣野生紅豆杉分布狀況，研究小組繼續(xù)到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行考察、走訪．這種生物研究方法是（　　）

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