（2012?泉州質(zhì)檢）自然界中有很多動物都是群居在一起的，下列能體現(xiàn)動物社群（社會）行為現(xiàn)象的是（　　）
分析：此題考查的知識點(diǎn)是社會行為．解答時(shí)可以從社會行為的特點(diǎn)方面來切入．
解答：解：社會行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級．本題中的蚊子、鴨子、蝗蟲群體內(nèi)沒有形成組織，沒有分工，也沒有等級，因此沒有社會行為．
動物通訊是動物間的信息交流，常表現(xiàn)為一個(gè)動物借助自身行為或身體標(biāo)志作用于其他動物（同種或異種）的感覺器官從而改變后者的行為．通訊是具有適應(yīng)意義的行為，常見的通訊實(shí)例大多是互利的，如通過通訊使得異性個(gè)體得以交配，社群動物得以共同取食、御敵等，動物之間主要通過動作、聲音、氣味等進(jìn)行信息交流．狼群的嚎叫是通過聲音告訴同伴，體現(xiàn)了動物社群（社會）行為現(xiàn)象．
故選：C．
點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵是熟記社會行為的特點(diǎn)以及動物的通訊相關(guān)知識．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州質(zhì)檢）現(xiàn)有如圖四種生物，它們在分類單位的情況是：蘭花和蘑菇屬不同“界”的生物，和腎蕨同“界”不同“門”，而和向日葵同“門”不同“綱”．則與蘭花親緣關(guān)系最近和最遠(yuǎn)的分別是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州質(zhì)檢）如圖為神經(jīng)元結(jié)構(gòu)示意圖，下列關(guān)于神經(jīng)元說法錯誤的是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州質(zhì)檢）人體生理活動需要能量，能量來自細(xì)胞的呼吸作用，呼吸作用所需的原料經(jīng)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)被運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞內(nèi)．請據(jù)圖分析：
（1）呼吸系統(tǒng)中進(jìn)行氣體交換的重要器官是[
4
4
]．氣體交換后氧氣進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)，由血液中的
紅細(xì)胞（或血紅蛋白）
紅細(xì)胞（或血紅蛋白）
攜帶運(yùn)輸，此時(shí)的血液稱為
動脈
動脈
血，氧氣最終進(jìn)入細(xì)胞．
（2）食物經(jīng)徹底消化后，營養(yǎng)物質(zhì)中的葡萄糖吸收進(jìn)入[
7
7
]的毛細(xì)血管，由血液中的
血漿
血漿
運(yùn)輸，經(jīng)組織處的物質(zhì)交換進(jìn)入細(xì)胞．
（3）血液在循環(huán)流動的過程中不斷為細(xì)胞帶來氧氣和葡萄糖，為血液循環(huán)流動提供動力的器官是
心臟
心臟
．
（4）在
線粒體
線粒體
（細(xì)胞內(nèi)一種結(jié)構(gòu)）中，葡萄糖被氧化分解并釋放能量，該過程叫呼吸作用．釋放能量的同時(shí)還產(chǎn)生了另一種氣體，該氣體是
二氧化碳
二氧化碳
．
（5）呼吸作用釋放的能量除了能為生命活動提供動力外，還能維持
體溫
體溫
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州質(zhì)檢）桫欏是珍稀植物，喜歡陰濕環(huán)境，有根、莖、葉，無花、果實(shí)、種子，據(jù)此判斷桫欏屬于（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州質(zhì)檢）下列各項(xiàng)對春天景物的描述中，與生命現(xiàn)象無關(guān)的是（　�。�

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