18．氣體進(jìn)出人體與肋間肌和膈肌的收縮和傳張有關(guān)．當(dāng)肋間肌和膈肌收縮時(shí)，氣體經(jīng)過的途徑是（　　）
A．外界→咽→食道→肺B．肺→氣管→鼻腔→外界
C．外界→鼻腔→氣管→肺D．肺→氣管→咽→外界

分析 呼吸運(yùn)動(dòng)是由呼吸肌的收縮和舒張?jiān)斐煞蝺?nèi)氣壓與外界大氣壓之間存在壓力差而引起的，參加呼吸運(yùn)動(dòng)的肌肉主要有膈肌、肋間肌等呼吸�。�

解答 解：呼吸運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行是與呼吸肌的收縮和舒張分不開的，當(dāng)膈肌與肋間肌收縮時(shí)，引起胸腔上下、前后、左右徑均增大，胸腔容積變大，肺隨之?dāng)U大，肺內(nèi)氣壓小于外界氣壓，氣體進(jìn)入肺，形成主動(dòng)的吸氣運(yùn)動(dòng)，氣體經(jīng)過外界→鼻腔→氣管→肺；當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時(shí)，肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位，結(jié)果胸廓縮小，肺也隨之回縮，肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓，氣體排出肺，形成被動(dòng)的呼氣運(yùn)動(dòng)，氣體肺→氣管→鼻腔→外界．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解肋間肌和膈肌收縮時(shí)吸氣以及呼吸道的組成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是某同學(xué)做“觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄下的圖象：由1到5，需將玻片標(biāo)本移向（　�。�
A．右下方B．右上方C．左上方D．左下方

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．為驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，瓶?jī)?nèi)均裝入澄清的石灰水．
（1）如果氣體的進(jìn)出均選擇彎管，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)向甲瓶吸氣，向乙瓶呼氣．
（2）經(jīng)向兩瓶?jī)?nèi)分別吸氣氣．吹氣后，甲乙兩瓶的區(qū)別是乙瓶中的石灰水變混濁．
（3）在本實(shí)驗(yàn)中，甲瓶的作用是對(duì)照，乙瓶的作用是說明了呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．下列兩圖中，甲圖是人體心臟剖面圖，乙圖是人體某組織處局部血管示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答以下問題．

（1）甲圖所示的心臟四個(gè)腔中，心壁最厚的是[D]，與其相通的血管是[②]．它們之間有防止血液倒流的動(dòng)脈瓣．
（2）乙圖中，可進(jìn)行物質(zhì)交換的血管是：[6]．
（3）若乙圖中血管⑤與甲圖的血管③相連，則血管⑦內(nèi)流動(dòng)脈血．血管⑦內(nèi)的血液將通過血管④流回C左心房，完成血液循環(huán)中的肺循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖為長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖①說明古代長(zhǎng)頸鹿祖先的個(gè)體之間頸長(zhǎng)存在著差異并且是能能夠遺傳的，這是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)．
（2）圖②和圖③說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時(shí)，頸長(zhǎng)的個(gè)體容易獲得食物而生存下來并繁殖后代，頸短的個(gè)體被淘汰掉．這說明環(huán)境變化是生物進(jìn)化的動(dòng)力．
（3）環(huán)境的不斷選擇使頸長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿被保留下來，經(jīng)過歷代積累，逐漸形成了現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿．
（4）自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇．
（5）生物進(jìn)化的結(jié)果是，使生物具有了適應(yīng)性和多樣性．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成一條食物鏈的四種生物所占的數(shù)量關(guān)系，圖丙表示該生態(tài)系中某些生物間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲只表示出了該生態(tài)系統(tǒng)的部分生物，沒有表示出的生物成分是分解者．此生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量　就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的．
（2）圖乙中，a，b，c，d構(gòu)成了圖甲中含鼠的一條食物鏈，如果某有毒物質(zhì)通過此食物鏈不斷積累，則體內(nèi)有毒物質(zhì)數(shù)量最多的是b．
（3）圖甲中的哪兩種生物間的關(guān)系既可以體現(xiàn)B圖又可以體現(xiàn)C圖鷹、蛇．
（4）提高該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法是增加生物的種類和數(shù)量．如果由于超載放牧、鼠害、蟲害等原因，導(dǎo)致出現(xiàn)荒漠化，從生物與環(huán)境的關(guān)系看，這種現(xiàn)象屬于生物影響環(huán)境．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察分析并回答下列有關(guān)問題．

（1）圖中的植物利用太陽(yáng)光能制造有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了其它生物，所以它是生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者．
（2）數(shù)一數(shù)，看看如圖所示食物網(wǎng)中，共有4條食物鏈．
（3）想一想，在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的成分中，昆蟲、青蛙、蛇、兔等動(dòng)物屬于消費(fèi)者．
（4）在該食物網(wǎng)中，青蛙與昆蟲之間以及鷹與鼠之間的關(guān)系屬于吃與被吃關(guān)系．
（5）人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，會(huì)通過食物鏈不斷積累，在此生態(tài)系統(tǒng)中，有毒物質(zhì)積累最多的生物是鷹．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)中未體現(xiàn)的生物成分是分解者．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．某研究小組為探究負(fù)氧離子對(duì)空氣質(zhì)量有何影響，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

①在甲、乙兩個(gè)相同的房間內(nèi)，通過釋放煙霧制造空氣污染物濃度較高的環(huán)境
②在甲房間內(nèi)釋放一定量的負(fù)氧離子，乙房間不做處理
③每隔1小時(shí)對(duì)甲、乙房間內(nèi)空氣污染物中的PM2.5濃度進(jìn)行檢測(cè)，獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后如圖所示，請(qǐng)分析回答
（1）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙房間的目的是作為對(duì)照，以探究PM2.5濃度的變化是否與負(fù)氧離子有關(guān)．
（2）“0小時(shí)”時(shí)，甲、乙兩個(gè)房間PM2.5濃度的檢測(cè)值有較明顯差異，檢測(cè)人員解釋這是此時(shí)煙霧顆粒物尚未分布均勻所致．那么，此時(shí)該如何檢測(cè)才能使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確？隨機(jī)多點(diǎn)檢測(cè)，求平均值．
（3）由圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出結(jié)論負(fù)氧離子能改善空氣質(zhì)量．
（4）研究人員發(fā)現(xiàn)森林能釋放大量的負(fù)氧離子，且這種自然負(fù)氧離子更有利于人體健康，從治理空氣污染或健康生活的角度出發(fā)，這對(duì)你有什么啟示？保護(hù)森林，多植樹等．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是人體消化系統(tǒng)組成示意圖．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．消化系統(tǒng)由口腔、消化道和消化腺組成
B．胃只有貯存食物和磨碎食物的功能
C．小腸內(nèi)有腸液、胰液、膽汁等多種消化霉
D．肝臟分泌的膽汁中含有多種消化酶

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