Question

【題目】閱讀材料，回答問(wèn)題。

有一次，李明同學(xué)買回來(lái)一袋黃豆芽，放在陽(yáng)光下，下午打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)有許多黃豆芽變成了“綠豆芽”, 他覺(jué)得奇怪，決定把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，請(qǐng)你與他一起去探究。

提出問(wèn)題：______。

作出假設(shè)：太陽(yáng)光能影響葉綠素的產(chǎn)生。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中；

②甲放在______地方培養(yǎng)，乙放在黑暗地方培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果：

甲組的黃豆芽____綠，乙組的黃豆芽____綠。 （填寫“變”或“不變”)

得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)證明____。

（1）補(bǔ)充好探究過(guò)程。

（2）實(shí)驗(yàn)的變量只能是_____個(gè)，該實(shí)驗(yàn)的變量是_____。

（3）做實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙兩組黃豆芽要放置在不同的地方，因?yàn)檫@樣可以形成_____。

Answer 1

【答案】太陽(yáng)光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？ 陽(yáng)光下 變 不變 太陽(yáng)光能影響葉綠素的產(chǎn)生。 1 光 對(duì)照

【解析】

實(shí)驗(yàn)法的一般步驟：（1）發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；（2）收集與問(wèn)題相關(guān)的信息；（3）作出假設(shè)；（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄；（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（7）得出結(jié)論。探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)。設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思。

黃豆芽被放在陽(yáng)光下，證明實(shí)驗(yàn)變量是陽(yáng)光，現(xiàn)象是下午發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”。因此小明想探究的問(wèn)題是：太陽(yáng)光能對(duì)葉綠素的形成產(chǎn)生了影響嗎？

假設(shè)是對(duì)問(wèn)題肯定或否定的回答。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)：黃豆芽是在遮光的條件下形成的，豆苗是在有光的條件下形成的。因而做出的假設(shè)應(yīng)是：光對(duì)葉綠素的形成產(chǎn)生了影響。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

①、取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中。

②、甲放在有光地方培養(yǎng)，把乙放在無(wú)光地方培養(yǎng)，從而保證單一變量是陽(yáng)光。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠。

該實(shí)驗(yàn)證明了：太陽(yáng)光能影響葉綠素的形成。

（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求是變量唯一，故本實(shí)驗(yàn)的變量只能是1個(gè)，變量是光，甲組有光，乙組沒(méi)有光。

（2）做實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙兩組黃豆芽放置在不同的地方，目的是形成對(duì)照，甲組有光，有葉綠素的合成，因此變綠，乙組沒(méi)有光不能合成葉綠素，因此不變綠，是實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服性。