5.進(jìn)化樹(shù)又稱(chēng)”系統(tǒng)樹(shù)“、”系譜樹(shù)“,簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系.此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級(jí)共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類(lèi)群的進(jìn)化線索.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)樹(shù)根處[A]代表原始生命,它生活在原始海洋中.
(2)鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)都是由共同的原始祖先[B]原始爬行類(lèi)進(jìn)化來(lái)的.
(3)在進(jìn)化上,與單細(xì)胞動(dòng)物親緣關(guān)系最近的生物類(lèi)群是腔腸動(dòng)物.
(4)從進(jìn)化樹(shù)可以看出,生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從水生到陸生,從低等到高等.
(5)生物在進(jìn)化過(guò)程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性,如不同動(dòng)物的體色與周?chē)h(huán)境相似,形成保護(hù)色,這是自然選擇的結(jié)果.

分析 (1)生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由水生到陸生,由低等到高等.
(2)圖中:A原始生命、B哺乳動(dòng)物、C裸子植物.

解答 解:(1)在原始海洋中,經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年后這些有機(jī)小分子長(zhǎng)期累積并相互作用,形成了比較復(fù)雜的有機(jī)大分子物質(zhì),如原始的蛋白質(zhì)、核酸等.這些物質(zhì)并逐漸形成了與海水分離的原始界膜,構(gòu)成了相對(duì)獨(dú)立的體系.一旦這些物質(zhì)擁有了個(gè)體增殖和新陳代謝也就意味產(chǎn)生了生命.所以原始海洋是生命誕生的搖籃.
(2)根據(jù)脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程:古代的魚(yú)類(lèi)→古代的兩棲類(lèi)→古代的爬行類(lèi)→古代的鳥(niǎo)類(lèi)和古代的哺乳類(lèi).所以鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)都是由共同的原始祖先是古代爬行類(lèi).
(3)據(jù)進(jìn)化樹(shù)可見(jiàn):與單細(xì)胞動(dòng)物親緣關(guān)系最近的生物類(lèi)群是腔腸動(dòng)物.
(4)從圖中可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低等到高等,從水生到陸生.
(5)動(dòng)物的體色與周?chē)h(huán)境的色彩非常相似,這種體色稱(chēng)為保護(hù)色.保護(hù)色的形成過(guò)程是動(dòng)物在適應(yīng)環(huán)境過(guò)程中所表現(xiàn)的一個(gè)方面,是自然選擇的結(jié)果.
故答案為:(1)原始生命;原始海洋  
(2)B原始爬行類(lèi);
(3)腔腸動(dòng)物;
(4)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從水生到陸生,從低等到高等;
(5)自然選擇

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握動(dòng)、植物的進(jìn)化歷程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題

20.下列有關(guān)動(dòng)脈血的敘述中,正確的是(  )
A.動(dòng)脈內(nèi)流動(dòng)的血液B.含氧豐富的血液
C.含養(yǎng)料豐富的血液D.顏色鮮紅的血液

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的敘述中不正確的是( 。
A.對(duì)糖尿病患者常用的治療方法是注射胰島素
B.幼年時(shí)期缺乏生長(zhǎng)激素會(huì)患侏儒病
C.胰腺既是內(nèi)分泌腺也是外分泌腺
D.草履蟲(chóng)游向食物屬于反射

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列四種疾病中,都是由體內(nèi)某種激素分泌不足引起的是(  )
A.高血壓和地方性甲狀腺腫B.甲亢和巨人癥
C.侏儒癥和呆小癥D.佝僂病和侏儒癥

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.人要從生物圈中攝取各種各樣的營(yíng)養(yǎng)誤會(huì),以滿足自身對(duì)物質(zhì)和能量的需求,同時(shí)也要把人體產(chǎn)生的廢物排出體外,這就需要人體各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng).如圖是人體部分系統(tǒng)的關(guān)系圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中A系統(tǒng)代表的循環(huán)系統(tǒng).
(2)呼吸系統(tǒng)與外界空氣的氣體交換是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的.
(3)呼吸系統(tǒng)與A系統(tǒng)、A系統(tǒng)與組織細(xì)胞之間的氣體交換是通過(guò)擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的.
(4)呼吸系統(tǒng)呼出二氧化碳和部分水、B系統(tǒng)排出尿、皮膚排出汗我們統(tǒng)稱(chēng)為排泄.
(5)消化系統(tǒng)把不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外的過(guò)程稱(chēng)為排遺.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.關(guān)于神經(jīng)元的敘述,不正確的是( 。
A.由細(xì)胞體和突起構(gòu)成
B.是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
C.受到刺激后能產(chǎn)生沖動(dòng)但不能傳導(dǎo)沖動(dòng)
D.其基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液,然后每隔半小時(shí)測(cè)定他們的血糖濃度,并將測(cè)量的數(shù)據(jù)整理成如圖的曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)分析曲線圖,判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是甲,患有糖尿。
(2)曲線BC的下降與胰島分泌胰島素有關(guān).
(3)患者可通過(guò)什么方法進(jìn)行治療?注射胰島素制劑.
(4)體檢驗(yàn)血時(shí)要求空腹,否則血糖會(huì)升高,這是因?yàn)槭澄镏械牡矸郾侗换纸獬善咸烟,吸收進(jìn)入血液.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.某生物小組為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
a.取兩個(gè)玻璃缸編號(hào)為A、B,在A、B兩缸內(nèi)各加入500ml池塘水和等量的蝌蚪詞料.
b.在A、B兩缸內(nèi)加入同時(shí)孵化的相同數(shù)量的蝌蚪(不能少于5只).
c.在A缸加入適量的甲狀腺激素,B缸不加.
d.保持A、B兩缸內(nèi)水溫22-25℃,并每天觀察和記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況. 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)該探究實(shí)驗(yàn)的變量是甲狀腺激素.
(2)步驟C設(shè)計(jì)的是對(duì)照試驗(yàn),其中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別是A和B.
(3)A、B兩缸中的蝌蚪數(shù)量“不能少于5只”,是為了減少偶然性.
(4)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:蝌蚪長(zhǎng)出四肢A缸早(“早”或“遲”)于B缸,蝌蚪發(fā)育成幼娃所需的時(shí)間A缸比B缸短(“長(zhǎng)”或“短”).
 (5)根據(jù)預(yù)測(cè)可得出結(jié)論甲狀脈激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.使小狗建立“鈴聲-唾液分泌”條件反射的適當(dāng)方法是。ā 。
A.先喂食,隨即給鈴聲B.先給鈴聲,隨即喂食
C.先喂食,不給鈴聲D.只給鈴聲不喂食

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同步練習(xí)冊(cè)答案