【題目】用基因組成是Aa的蜜桃枝條為接穗，嫁接到基因組成為aa的蜜桃砧木上，經(jīng)自花授粉后所結(jié)蜜桃果肉細(xì)胞的基因組成為Aa的幾率是（ ）

A．25% B．50% C．75% D．100%

【答案】D

【解析】

試題分析：嫁接屬于無性繁殖，沒有精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過程，因而后代一般不會出現(xiàn)變異，能保持嫁接上去的接穗優(yōu)良性狀的穩(wěn)定，而砧木一般不會對接穗的遺傳性產(chǎn)生影響。由題意可知用基因型為AA的枝條作接穗，成功嫁接到基因為aa的砧木上，在正常情況下，該枝條上結(jié)出了果實的果肉和接穗的一樣，即Aa型，Aa的幾率為100%。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是蚯蚓外形圖（部分），請據(jù)圖回答下列問題：

（1）此圖標(biāo)是蚯蚓的______端，依據(jù)是______。

（2）蚯蚓背面顏色______，腹面的顏色______。

（3）蚯蚓在粗糙紙上比在玻璃板上運(yùn)動的速度______。

（4）填出圖中的序號名稱：[1]______；[2]______。

（5）蚯蚓的呼吸靠______來完成。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動時，毛細(xì)血管的辨別特征是（ ）

A．管腔較細(xì) B．管腔較粗

C．血液流向心臟 D．管中紅細(xì)胞成單行通過

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】謎語“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子”的謎底就是花生果實，下圖為花生的一生，據(jù)圖回答下列問題．

（1）花生花（丙）清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是 ．
（2）甲圖所示結(jié)構(gòu)萌發(fā)時所必需的環(huán)境條件是、一定的水分和充足的空氣．
（3）請問“白胖子”在生物學(xué)上是指 ， 它是由發(fā)育而來的．
（4）乙生長過程中所需的有機(jī)物是由光合作用制造的，請寫出其反應(yīng)式 ．
（5）某同學(xué)探究某種因素對植物生長的影響時，將兩株生長狀況基本相同的花生幼苗，分別放在盛有等量的蒸餾水和土壤浸出液的塑料杯中進(jìn)行培養(yǎng)（其他條件相同），一段時間后，觀察并比較花生幼苗的生長情況．他探究是對花生幼苗生長的影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)玻片標(biāo)本制作的操作過程，順序正確的是（ ）

①蓋上蓋玻片②將生物材料放入水滴中③用吸水紙吸去多余的水④在載玻片中央滴一滴清水

A．④②①③ B．④③②① C．①②③④ D．③①②④

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察下圖中的動物,結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

（1）在使用顯微鏡觀察草履蟲的運(yùn)動時,要在載玻片上的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維,再蓋上蓋玻片,目的是 。

（2）魚兒離不開水,它的呼吸器官是 ;青蛙屬于兩棲動物,當(dāng)它潛入水中時,它的呼吸主要是通過 進(jìn)行的。

（3）蝗蟲在分類上屬于 動物,因家兔在繁殖和哺育后代的過程中具有 的特征,所以屬于哺乳動物。

（4）將圖中的生物按照從低等到高等的順序排列 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體部分生理活動示意圖。其中A、B、C表示相關(guān)的器官，①②表示生理過程，請回答：

(1)B中蛋白質(zhì)通過①過程進(jìn)入血液的物質(zhì)是_____________�！岸灸z囊”中的有害物質(zhì)經(jīng)①過程后至少需______次經(jīng)過心臟才能到達(dá)腎臟，對腎臟造成傷害。

(2)人體排泄有三個途徑，除圖中所示外還能通過____________(填結(jié)構(gòu))完成。

(3)圖中生理過程④表示______________作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于恒溫動物的一組是（ ）。

A. 蝙蝠和家鴿 B. 青蛙和家鴿

C. 鯨和揚(yáng)子鱷 D. 鴕鳥和帶魚

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在一片草原上，生活著各種牧草、食草昆蟲、食草鳥、食蟲鳥、鷹等動植物．請用你學(xué)過的生態(tài)系統(tǒng)方面的知識分析回答下列問題：

（1）從生物因素對生物的影響這個角度分析，草原上的食蟲鳥和食草昆蟲之間存在關(guān)系；食草鳥和食草昆蟲之間存在關(guān)系．
（2）若此草原受到污染，那么體內(nèi)難分解的有毒物質(zhì)積累最多的是 ．
（3）鷹、食草鳥及食蟲鳥從動物分類的角度來看，屬于類，它們進(jìn)行氣體交換的場所是 ． 從生物體的結(jié)構(gòu)層次來看，它們發(fā)育的起點都是從開始．

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