Question

生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實驗：把章魚（軟體動物）放到大魚缸里，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè)，將食物如小蝦放入遠離章魚的那一端，當(dāng)它看見食物時，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不會饒過玻璃板去捕捉．多次碰撞之后，才能學(xué)會繞道；而猴子只要一次就學(xué)會了繞道捕獲食物．
請分析回答下列問題：
（1）在上述實驗中，章魚、猴子越過障礙物而獲得食物，都屬于

學(xué)習(xí)

行為．這是動物在成長過程中，通過

生活經(jīng)驗

和

學(xué)習(xí)

逐漸建立起來的行為活動．
（2）上述實驗證明，動物越高等，

學(xué)習(xí)

行為越復(fù)雜，能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題，這大大增強了

適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境

的能力．

Answer 1

分析：本題考查學(xué)習(xí)行為的概念和不同動物的學(xué)習(xí)本領(lǐng)不同．

解答：解：動物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為，資料中章魚經(jīng)過多次碰撞之后，才能學(xué)會繞道；而猴子只要一次就學(xué)會了繞道捕獲食物，可以知道章魚是軟體動物比較低等，而猴子為哺乳動物為高等動物，所以動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強．
 故答案為：（1）學(xué)習(xí)生活；經(jīng)驗學(xué)習(xí)
（2）學(xué)習(xí)；適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境

點評：知道動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強