某實驗小組的同學(xué)在“探究綠色植物進行光合作用”的實驗時,設(shè)計了如圖所示實驗裝置.他們進行了如下實驗操作:
①將甲葉片的主脈切斷(斷點上方為A部分,斷點下方為B部分);
②用不透明袋將乙葉片全部罩上;
③將裝置放于黑暗中處理24小時;
④再將裝置放于光下照射4小時,取下甲、乙葉片,經(jīng)脫色后用碘液處理,觀察到的現(xiàn)象:a.甲葉片B部分呈藍(lán)色、A部分不呈藍(lán)色;b.乙葉片不呈藍(lán)色.
請你分析實驗現(xiàn)象,回答下列問題:
(1)現(xiàn)象a說明綠色植物進行光合作用需要

(2)現(xiàn)象b說明綠色植物進行光合作用需要

(3)在取下罩在乙葉片上的口袋時,發(fā)現(xiàn)口袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn).請你幫助他們分析,水珠是由植物葉片的
蒸騰作用
蒸騰作用
形成的.
(4)在該探究中,步驟
(填序號)是為了讓葉片中的淀粉運走耗盡.
分析:依據(jù)此題可知:該實驗小組的同學(xué)設(shè)置的實驗裝置可以形成兩組對照實驗:一組是甲中葉片A和葉片B有無水為變量形成一組對照實驗,目的是探究光合作用的原料是水;另一組是甲中葉片B部分和乙葉片以有無光照形成一組對照實驗,目的是探究光合作用的條件是光.據(jù)此解答.
解答:解:(1)甲葉把主葉脈切斷,由于葉脈中有輸導(dǎo)組織導(dǎo)管和篩管,這樣甲葉的A處就得不到從根運輸來的水分了,因此在甲葉的A、B兩處就形成以水分為惟一變量的對照實驗組,實驗的結(jié)果是B部分變藍(lán),而A部分不變藍(lán),說明B部分的葉片進行了光合作用制造了淀粉,而A部分因為沒有水分,則不能進行光合作用.現(xiàn)象a說明綠色植物進行光合作用需要水分.
(2)乙葉處遮光,和甲B處不遮光,這樣就形成以光照為惟一變量的對照組,而實驗的結(jié)果是B部分變藍(lán),說明見光的部分進行光合作用制造了淀粉,而未見光的部分乙不能正常進行光合作用,未制造淀粉.現(xiàn)象b說明綠色植物進行光合作用需要光.
(3)水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用;在取下罩在乙葉片上的口袋時,發(fā)現(xiàn)口袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn).因此水珠是由植物葉片的蒸騰作用形成的.
(4)步驟③將裝置放于黑暗中處理24小時,原理是在黑暗處,植物只進行呼吸作用,不進行光合作用,同時葉片里的篩管也能將葉片內(nèi)的淀粉運走.
故答案為:(1)水  (2)光    (3)蒸騰作用     (4)③
點評:該題考查了綠葉在光下制造淀粉的實驗過程及蒸騰作用的原理,涉及面較廣,綜合性強.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?資陽)請你和下列同學(xué)一起進行科學(xué)探究.
Ⅰ.某實驗小組的同學(xué)在探究“綠色植物進行光合作用”的實驗時,設(shè)計了右圖所示的實驗裝置.他們進行了如下實驗操作:
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時;
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時;
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉;
④分別對葉片進行脫色、碘液處理,觀察.其現(xiàn)象為:甲裝置的葉片不呈藍(lán)色,乙裝置的葉片呈藍(lán)色.
請你根據(jù)以上實驗,回答下列問題:
(1)請你為該實驗提出探究問題:
二氧化碳是光合作用的原料么
二氧化碳是光合作用的原料么
?
(2)步驟①的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡

(3)如果在步驟③后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置,蠟燭將很快熄滅,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進行呼吸作用時要
吸收氧氣
吸收氧氣

(4)若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分,則需做的改動是

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
Ⅱ.小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中,選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚,A魚用細(xì)線捆住背鰭,B魚用細(xì)線捆住尾鰭,C魚不作處理.將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察.
(1)小林在實驗中設(shè)置了
兩組
兩組
組對照實驗.
(2)小林通過探究能得出的結(jié)論之一是:尾鰭具有
控制魚體前進方向
控制魚體前進方向
的作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

某實驗小組的同學(xué)在探究“生物的無性生殖”實驗中,把兩個大馬鈴薯切成許多小塊進行種植.結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了芽,有的沒長.于是他們將馬鈴薯塊取出比較,驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因.
(1)根據(jù)你學(xué)的知識,你認(rèn)為他們發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是
B
B

A、死了      B、沒有帶芽眼      C、塊太小      D、沒有根
(2)為了驗證該原因是否成立,該小組的同學(xué)又重新進行了實驗.
①取兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆,編號為甲、乙.
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干,分成兩組,將
帶有芽眼的馬鈴薯小塊(或不帶芽眼的馬鈴薯小塊)
帶有芽眼的馬鈴薯小塊(或不帶芽眼的馬鈴薯小塊)
種在甲花盆內(nèi),將
不帶有芽眼的馬鈴薯小塊(或帶芽眼的馬鈴薯小塊)
不帶有芽眼的馬鈴薯小塊(或帶芽眼的馬鈴薯小塊)
種在乙花盆內(nèi).將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng),一段時間后觀察.
③預(yù)計
甲(或乙)
甲(或乙)
花盆中的馬鈴薯塊莖會發(fā)育成幼苗,該小組同學(xué)設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是
形成對照
形成對照

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(四川資陽卷)生物(帶解析) 題型:探究題

請你和下列同學(xué)一起進行科學(xué)探究。
Ⅰ.某實驗小組的同學(xué)在探究“綠色植物進行光合作用”的實驗時,設(shè)計了右圖所示的實驗裝置。他們進行了如下實驗操作:

①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時;
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時;
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉;
④分別對葉片進行脫色、碘液處理,觀察。其現(xiàn)象為:甲裝置的葉片不呈藍(lán)色,乙裝置的葉片呈藍(lán)色。
請你根據(jù)以上實驗,回答下列問題:
(1)請你為該實驗提出探究問題:____________________________________?
(2)步驟①的目的是____________________________________。
(3)如果在步驟③后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置,蠟燭將很快熄滅,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進行呼吸作用時要__________________。
(4)若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分,則需做的改動是(   )
①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液    ③去掉一部分葉片
Ⅱ.小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中,選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚,A魚用細(xì)線捆住背鰭,B魚用細(xì)線捆住尾鰭,C魚不作處理。將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察。
(1)小林在實驗中設(shè)置了______組對照實驗。
(2)小林通過探究能得出的結(jié)論之一是:尾鰭具有______________________________的作用。

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科目:初中生物 來源:2013-2014學(xué)年四川簡陽禾豐學(xué)區(qū)初三上期第一學(xué)月檢測生物卷(解析版) 題型:探究題

某實驗小組的同學(xué)在“探究綠色植物進行光合作用”的實驗時,設(shè)計了上圖所示實驗裝置。他們進行了如下實驗操作:

①將甲葉片的主脈切斷(斷點上方為A部分,斷點下方為B部分);

②用不透明袋將乙葉片全部罩上;

③將裝置放于黑暗中處理24小時;

④再將裝置放于光下照射4小時,取下甲、乙葉片,經(jīng)脫色后用碘液處理,觀察到的現(xiàn)象:a.甲葉片B部分呈藍(lán)色、A部分不呈藍(lán)色;b.乙葉片不呈藍(lán)色。

請你分析實驗現(xiàn)象,回答下列問題:

(1)現(xiàn)象a說明綠色植物進行光合作用需要          。

(2)現(xiàn)象b說明綠色植物進行光合作用需要         

(3)在取下罩在乙葉片上的口袋時,發(fā)現(xiàn)口袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)。請你幫助他們分析,水珠是由植物葉片的              形成的。

(4)在該探究中,步驟         (填序號)是為了讓葉片中的淀粉運走耗盡。

 

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