【題目】“身體分為頭胸腹，兩對(duì)翅膀三對(duì)足，頭上有兩根感覺(jué)須，里頭是肉外是骨”描寫的動(dòng)物是下列那種生物的特征（ ）
A.蝦
B.蜘蛛
C.蜈蚣
D.蝗蟲

【答案】D
【解析】昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有觸角一對(duì)和單復(fù)眼，其中觸角具有嗅覺(jué)和觸覺(jué)的作用，即題干中的頭上兩根感覺(jué)須；一般有兩對(duì)翅膀，有三對(duì)足，為昆蟲的運(yùn)動(dòng)器官，體表有外骨骼，具有保護(hù)和支持以及減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)的作用，即里頭是肉外是骨，所以這句順口溜描述的是昆蟲的主要特征。蜘蛛有4對(duì)足，沒(méi)有翅；蝗蟲有3對(duì)足，2對(duì)翅；蜈蚣有多對(duì)足，沒(méi)有翅；蝦有有多對(duì)足，沒(méi)有翅�？梢�(jiàn)D符合題意。

所以答案是：D


【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解節(jié)肢動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，掌握節(jié)肢動(dòng)物門包括（昆蟲綱、甲殼綱、蛛形綱、多足綱）．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答：
（1）魚所以能在水中生活，最重要的兩個(gè)因素是：一是能在水中 ， 二是能靠來(lái)獲取食物和逃避敵害。
（2）與家兔相比，蚯蚓不能快速運(yùn)動(dòng)的原因是只有肌肉沒(méi)有。
（3）在觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)中，要保持蚯蚓體表的濕潤(rùn)，其原因是。
（4）青 蛙 是 兩 棲動(dòng) 物 ， 其 幼 體 生 活 在 水 中 用呼 吸 ； 成 體 水 陸 兩 棲 生 活 ，用呼吸，同時(shí)用皮膚輔助呼吸。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】血液流經(jīng)某個(gè)部位后靜脈血變成動(dòng)脈血，那么該部位是（ ）
A.全身血管
B.肺泡周圍的毛細(xì)血管
C.肺靜脈
D.組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪一過(guò)程是原始生命誕生的標(biāo)志？（ ）
A.無(wú)機(jī)物→有機(jī)小分子物質(zhì)
B.有機(jī)小分子→有機(jī)大分子物質(zhì)
C.有機(jī)大分子物質(zhì)→相對(duì)獨(dú)立的體系
D.相對(duì)獨(dú)立的體系→具有原始新陳代謝和繁殖功能的個(gè)體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生命起源的過(guò)程：
第一步：轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)小分子如氨基酸。
第二步：由有機(jī)小分子 合成如蛋白質(zhì)、核酸。
第三步：有機(jī)大分子在原始海洋中逐漸積累，通過(guò)長(zhǎng)期作用，形成能夠生長(zhǎng)生殖遺傳的,再進(jìn)一步形成原始的單細(xì)胞生物。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列幾種動(dòng)物群體中，不具有社會(huì)行為的是（ ）
A.螞蟻群體
B.蜜蜂群體
C.白蟻群體
D.蝗蟲群體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響的敘述,正確的是(　　)

A. 人類的一些活動(dòng)破壞了生態(tài)環(huán)境

B. 人類的一些活動(dòng)改善了生態(tài)環(huán)境

C. 人類的活動(dòng)要以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為前提

D. 人類的活動(dòng)不必關(guān)心對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物對(duì)于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)是很重要的，這是因?yàn)椋?）
A.動(dòng)物是食物的唯一來(lái)源
B.動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
C.動(dòng)物能固定二氧化碳
D.它們都具有適應(yīng)各自環(huán)境的結(jié)構(gòu)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】目前，糖尿病患者常采取注射胰島素的方法治療。口服胰島素能治療糖尿病嗎？為探究這一問(wèn)題，某科技小組設(shè)計(jì)了如表方案：

步驟

甲鼠

乙鼠

A

將生長(zhǎng)狀況完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞

B

？

定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前口服適量的胰島素

C

重復(fù)步驟B一段時(shí)間后，采集甲、乙兩只小鼠的尿液，檢測(cè)其葡萄糖含量，分析得出結(jié)論

（1）對(duì)該實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)：____________________________。

（2）該實(shí)驗(yàn)變量是_____________。

（3）請(qǐng)將該方案補(bǔ)充完整：B步驟的正確處理方式是定時(shí)喂與甲鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前______________與乙鼠等量的胰島素。

（4）在A步驟中將兩只老鼠的胰島破壞，目的是避免小鼠自身產(chǎn)生___________，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾。

（5）假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終僅乙鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖，由此可以得出結(jié)論：胰島素____________降低血糖的作用，口服胰島素___________（填“起”或“不起”）作用。

（6）在理論上，為避免偶然性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)該多用幾只小鼠，_______________實(shí)驗(yàn)，取平均值。

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