2．下列可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．清澈透亮的湖水B．美麗怡人的湖泊
C．湖水中靈動(dòng)的魚(yú)兒D．岸邊搖曳的楊柳樹(shù)

分析 在一定區(qū)域內(nèi)生物和它所生活的環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體就形成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．它包括生物部分和非生物部分．生物部分包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌真菌等微生物，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤、溫度等，只有生物不叫生態(tài)系統(tǒng)，只有環(huán)境也不叫生態(tài)系統(tǒng)．

解答 解：A、清澈透亮的湖水，只是環(huán)境部分，不能構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，不符合題意．
B、美麗怡人的湖泊，既包括了湖泊所在的環(huán)境，又包括了此環(huán)境中的所有生物，符合生態(tài)系統(tǒng)的概念，符合題意．
C、湖水中靈動(dòng)的魚(yú)兒，只是生物部分的動(dòng)物，沒(méi)有其它生物，也沒(méi)有環(huán)境部分，不能構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，不符合題意．
D、岸邊搖曳的楊柳樹(shù)，只是生物部分的植物，沒(méi)有其它生物，也沒(méi)有環(huán)境部分，不能構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，不符合題意．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 只要熟練掌握了生態(tài)系統(tǒng)的概念，仔細(xì)分析選項(xiàng)中的內(nèi)容是否符合生態(tài)系統(tǒng)的概念，即可正確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列不屬于扁形動(dòng)物的特征的是（　�。�
A．輻射對(duì)稱(chēng)B．兩側(cè)對(duì)稱(chēng)C．背腹扁平D．有口無(wú)肛門(mén)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖是玉米根尖的四種不同類(lèi)型的細(xì)胞，其中屬于分生區(qū)細(xì)胞的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為某沙漠生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該沙漠生態(tài)系統(tǒng)的生物之間，構(gòu)成了8條食物鏈，其中仙人掌屬于該生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者．
（2）該沙漠生態(tài)系統(tǒng)中，蜥蜴與角晰存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，相對(duì)于森林生態(tài)系統(tǒng)，該系統(tǒng)的生物種類(lèi)和數(shù)量都較少，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較弱．
（3）生活在該生態(tài)系統(tǒng)的生物具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征．例如，仙人掌莖上的葉刺，能有效減少水分的散失．蜥蜴、角晰和響尾蛇的體表都覆蓋著角質(zhì)的鱗片，不僅能保護(hù)身體，還能，從達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)來(lái)看，這些形態(tài)特征的形成是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果．
（4）生活在該系統(tǒng)的生物，其結(jié)構(gòu)與功能也是相適應(yīng)的，例如，與老鷹飛行生活相適應(yīng)，其附著在胸骨上的胸肌發(fā)達(dá)，牽動(dòng)完成飛行動(dòng)作，內(nèi)臟器官之間氣囊的存在，使鳥(niǎo)類(lèi)具有特有的呼吸方式，提高了氣體交換效率，保障了飛行時(shí)的氧氣供應(yīng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．實(shí)驗(yàn)在探究綠色植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析．
（1）如圖，將植物罩上透明塑料袋，關(guān)閉開(kāi)關(guān)，并放黑暗處48小時(shí)后，將a、b聯(lián)通，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，輕壓塑料袋，排出的氣體使澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明植物體進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的氣體是二氧化碳．
（2）緊接著，再關(guān)閉開(kāi)關(guān)，將上述罩塑料袋的植物光照一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，這是葉片進(jìn)行蒸騰作用散失的水分凝聚而成，這些水分是通過(guò)植物的根毛吸收后，再依次經(jīng)根的成熟區(qū)、莖、葉柄、葉脈內(nèi)的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸，最后通過(guò)由兩個(gè)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞打開(kāi)（填“打開(kāi)”或“關(guān)閉”）散失在袋內(nèi)空氣中而完成．待光照3-4小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)塑料袋中氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明綠色植物光合作用同時(shí)，吸收二氧化碳?xì)怏w后，釋放的氣體是氧氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．光合作用的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是（　�。�
A．將光能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物B．將光能轉(zhuǎn)變?yōu)檠鯕夂投趸?/td>
C．將光能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物里的能量D．將光能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物和氧氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

14．光合作用只在白天進(jìn)行，呼吸作用只在夜晚進(jìn)行．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．中國(guó)是桃樹(shù)的故鄉(xiāng)．如圖為八月份某一桃樹(shù)的枝條，A、B、C 代表三項(xiàng)生理活動(dòng)．請(qǐng)你對(duì)下面幾個(gè)問(wèn)題作答：
（1）桃樹(shù)栽種要疏密有致是為了提高如圖中過(guò)程A（填字母）的效率，該生理活動(dòng)進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體．
（2）桃樹(shù)生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需能量是由如圖中過(guò)程B（填字母）產(chǎn)生的，該過(guò)程主要在細(xì)胞的線(xiàn)粒體 內(nèi)進(jìn)行．
（3）桃樹(shù)根部吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)莖內(nèi)的C 運(yùn)輸?shù)饺~片，其輸送的動(dòng)力源自如圖中的過(guò)程篩管（填字母）；
（4）如圖中的三種氣體進(jìn)出葉片的“門(mén)戶(hù)”都是氣孔．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．銀杏和樟樹(shù)是常見(jiàn)的綠化樹(shù)種，區(qū)別這兩種植物的主要依據(jù)是（　�。�
A．有無(wú)輸導(dǎo)組織B．種子外有無(wú)果皮包被
C．能否產(chǎn)生種子D．能否進(jìn)行有性生殖

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