【題目】根據(jù)如圖和你的生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題:
(1)語(yǔ)文課上,你感覺(jué)到了尿意,面對(duì)著課堂精彩的誘惑,你堅(jiān)持下課后才去廁所.這說(shuō)明排尿反射的神經(jīng)中樞要受的控制.
(2)音樂(lè)欣賞課,一曲《二泉映月》使你流下了淚水.這種反應(yīng)屬于反射,
(3)上體育課的時(shí)候,你一個(gè)漂亮的三步上籃,將球準(zhǔn)確地送入籃筐,贏得了一片掌聲.在此過(guò)程中起到平衡和協(xié)調(diào)作用的中樞神經(jīng)結(jié)構(gòu)是 .
(4)若圖中5表示該反射活動(dòng)的效應(yīng)器,則神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑是 .
(5)若將②處切斷,用針刺①,有無(wú)痛感?;有無(wú)反射? .
【答案】
(1)大腦
(2)復(fù)雜
(3)小腦
(4)1→4→3→2→5
(5)有;無(wú)
【解析】由圖可知:1是感受器,2是傳出神經(jīng),3是神經(jīng)中樞、4是傳入神經(jīng),5是效應(yīng)器.
(1)排尿反射是生來(lái)就有的,神經(jīng)中樞在脊髓的非條件反射,脊髓是低級(jí)的神經(jīng)中樞,反射活動(dòng)要受到大腦的控制,因此語(yǔ)文課上,你感覺(jué)到了尿意,面對(duì)著課堂精彩的誘惑,你堅(jiān)持下課后才去廁所,是排尿反射受到大腦皮層的控制,排尿反射不能完成.
(2)音樂(lè)欣賞課,一曲《二泉映月》使你流下了淚水.說(shuō)明理解力音樂(lè)的內(nèi)涵,是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的條件反射,是復(fù)雜的反射,有大腦皮層的語(yǔ)言中樞的參與才能完成的.聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)中樞是大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞.
(3)小腦維持軀體的平衡,使動(dòng)作準(zhǔn)確協(xié)調(diào)的功能.因此,三步上籃,將球準(zhǔn)確地送入籃筐過(guò)程中,起到平衡和協(xié)調(diào)作用的中樞神經(jīng)結(jié)構(gòu)是小腦.
(4)若圖中5表示該反射活動(dòng)的效應(yīng)器,則2是傳出神經(jīng),3是神經(jīng)中樞、4是傳入神經(jīng),1是感受器.神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑是1感受器→4傳入神經(jīng)→3神經(jīng)中樞→2傳出神經(jīng)→5效應(yīng)器.
(5)若將2傳出神經(jīng)切斷,用針刺1感受器,1感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)能通過(guò)4傳入神經(jīng)傳到3神經(jīng)中樞,在經(jīng)過(guò)脊髓的白質(zhì)上行傳到大腦皮層,形成感覺(jué);但是反射弧不完整,效應(yīng)器接收不到神經(jīng)傳來(lái)的神經(jīng)沖動(dòng),因此無(wú)反射.
所以答案是:(1)大腦;
(2)復(fù)雜;
(3)小腦;
(4)1→4→3→2→5;
(5)有;無(wú).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人體消化吸收過(guò)程,①一⑤表示消化液(⑤為腸液).縱向箭頭表示消化液對(duì)相應(yīng)物質(zhì)的消化作用,abc分別表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的最終消化產(chǎn)物.有關(guān)分析正確的是( 。
A.④和⑤發(fā)揮作用的場(chǎng)所都是小腸
B.①為唾液,能將淀粉分解為葡萄糖
C.②與③都只含一種酶,但酶種類不同
D.X表示大腸,是a、b、c被吸收的主要場(chǎng)所
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家將男女體細(xì)胞內(nèi)的23對(duì)染色體進(jìn)行分析整理,形成了下面的排序圖。請(qǐng)分析回答:
(1)染色體的主要成分是兩種重要的有機(jī)化合物——D.NA.和蛋白質(zhì),其中___________是遺傳信息的攜帶者。一個(gè)D.NA.分子上包含多個(gè)能控制生物性狀的D.NA.分子片段,這種片段稱為___________ 。
(2)上圖甲所示的23對(duì)染色體中,有一對(duì)決定性別的染色體,叫______染色體。據(jù)圖示判斷,甲個(gè)體為__________(男/女)性。
(3)上圖乙個(gè)體所產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有________條染色體,這些生殖細(xì)胞中含有的性染色體是____________ 。
(4)某夫婦生的第一胎是個(gè)女孩,假如他們?cè)偕惶ィ悄泻⒌目赡苄詾?/span>__________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】菊花是我國(guó)廣為栽培的觀賞花卉,共有兩萬(wàn)多個(gè)品種,這充分體現(xiàn)了生物多樣性中的( )
A.基因的多樣性 B.種類的多樣性
C.數(shù)量的多樣性 D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人體吸氣和呼氣時(shí)胸廓與膈肌的狀態(tài),及肺泡與血液之間的氣體交換示意圖.請(qǐng)分析回答問(wèn)題.
(1)甲圖表示吸氣狀態(tài),此時(shí)膈肌_______,膈的位置下降,胸廓容積擴(kuò)大,肺內(nèi)氣體壓力__________(填升高或降低),氣體被吸入。
(2)吸氣動(dòng)作和呼氣動(dòng)作交替,實(shí)現(xiàn)了______與外界的氣體交換。
(3)丙圖表示肺泡與血液之間的氣體交換.空氣中的氧氣透過(guò)________和_________進(jìn)入血液,它們都是一層扁平的_________細(xì)胞;氣體交換后,血液變?yōu)楹踟S富,顏色鮮紅的動(dòng)脈血。
(4)氧氣在組織細(xì)胞中的_________里,參與_______作用,釋放出________維持細(xì)胞的正常生理活動(dòng)
(5)C、D分別表示某人不同狀態(tài)下的呼吸頻率,與D狀態(tài)相比,C狀態(tài)的呼吸頻率比較
______(快或慢),說(shuō)明此時(shí)人體處于_______狀態(tài)(安靜或運(yùn)動(dòng))
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為種子及其萌發(fā)后的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)寫出甲圖序號(hào)所示的結(jié)構(gòu)的名稱:
[1] [4] [6]
(2)[2]將來(lái)會(huì)發(fā)育成乙圖中的[ ] ;[8]是由甲圖中的[ ] 發(fā)育而來(lái)的。
(3)種子萌發(fā)時(shí)最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是甲圖中的[ ] 。
(4)雙子葉植物的種子萌發(fā)時(shí),營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由[ ] 提供;單子葉植物的種子(如玉米種子)由 、 、 組成,萌發(fā)時(shí)由 提供營(yíng)養(yǎng)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小輝同學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的早餐搭配:一碗稀飯、一根油條和少量泡菜;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)小輝的早餐食譜中缺乏人體需要的___和維生素等營(yíng)養(yǎng)素,長(zhǎng)期如此,容易導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良,建議他增加進(jìn)食______和少量蔬菜、水果等。
(2)營(yíng)養(yǎng)成分消化吸收的主要場(chǎng)所是______。
(3)新鮮的蔬菜和水果中含有豐當(dāng)?shù)木S生素C,可預(yù)防______。(填疾病的名稱)
(4)小輝想探究番茄和柑橘中維生素C含量的高低,他査閱資料得知,維生素C溶液能使一定量的紫色高錳酸鉀溶液褪色,并且維生素C溶液越濃,褪色程度越明顯。
【提出問(wèn)題】柑橘中維生素C含量比番茄中的高嗎?
【作出假設(shè)】柑橘比番茄味道酸,柑橘中的維生素C含量比番茄中的高。
【實(shí)驗(yàn)步驟】
①如圖,向兩支潔凈試管中各加人2ml一定濃度的紫色高錳酸鉀溶液,編號(hào)為甲、乙兩組;
②再同時(shí)向甲、乙兩支試管中分別加入1ml柑橘榨汁、lml番茄榨汁,振蕩搖勻;
③一段時(shí)間后觀察兩支試管現(xiàn)象.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論】
如果甲試管中顏色褪色比乙試管中明顯,說(shuō)明假設(shè)______;如果乙試管中顏色褪色比甲試管中明顯,或是兩支試管中顏色褪色基本相近,說(shuō)明假設(shè)______。(填“成立”或“不成立”)
【實(shí)驗(yàn)分析與評(píng)價(jià)】
本實(shí)驗(yàn)中甲組與乙組形成__關(guān)系,為了使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué),可再加丙組實(shí)驗(yàn):向丙組試管中加入2ml相同濃度的______和1ml蒸餾水,振蕩搖勻。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】自然界因?yàn)橛辛松锒錆M生機(jī),下列不屬于生物的是:
A.機(jī)器人 B.病毒 C.草履蟲(chóng) D.蘑菇
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