如果給桃花授梨花花粉，能否結出果實呢？某興趣小組對此進行探究，步驟如下：①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平分成A、B兩組。②將這些桃花的雄蕊去掉，并分別套上透氣的袋子。③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉。④將桃花花粉涂在A組花雌蕊的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上。⑤觀察兩組能否結出果實。

   下列關于該實驗的說法不正確的是

   A.雄蕊和雌蕊是花的主要部分

B.④過程完成后應該給兩組花套袋

C.步驟③和④完成的是受精過程   

D.最可能的結果是A組結桃，B組不結桃

 

【答案】

C

【解析】花粉落到雌蕊柱頭的過程，叫做傳粉，受精指的是精子與卵細胞結合的過程。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濟寧）某校學生小敏對生物學有著濃厚的興趣，善于觀察，勤于思考，腦海中時常浮現(xiàn)出一些生物探究創(chuàng)意．某天，她在游覽泗水桃花園時，看著枝頭紅艷的桃花，突發(fā)奇想：如果給桃花授梨花花粉，是否依然能結出果實呢？在老師的支持下，她和同學們一起進行了探究，步驟如下：
①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平均分成A、B兩組．
②將這些桃花的雄蕊去掉，并分別套上透氣的袋子．
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉．
④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上
請根據(jù)她們的設計完成下列問題：
（1）該實驗的變量是
花粉（或花粉種類）
花粉（或花粉種類）
．
（2）步驟③和④完成的是植物生殖過程中的
傳粉
傳粉
，除此之外，在果實和種子形成之前還必須要完成
受精
受精
過程．
（3）實驗結果表明A組結出了桃子，那么，設計B組的意義是
對照
對照
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?湖北）在建設“四個襄陽”的進程中，生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)成為我市新農(nóng)村建設的一個亮點．老河口的梨、棗陽的桃，南漳、保康的香菇、木耳…在不斷為農(nóng)民朋友創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時，也成為我市一張張新的名片．根據(jù)所學的生物學知識，完成下列問題：
（1）某校學生小紅在棗陽桃花節(jié)游覽桃園時，入眼的滿是濃綠淺綠、姹紫嫣紅．人體的視覺是在
視覺中樞
視覺中樞
（填部位）形成的．
（2）在桃園中，除了如織的游人外，還有許多蜜蜂在花叢中飛舞，它們在為桃花傳粉．蜜蜂的體表被覆
外骨骼
外骨骼
，以防止水分過度蒸發(fā)，適應陸地生活．
（3）桃樹葉片進行光合作用制造的有機物，通過
篩管
篩管
輸送到桃樹的各個部位．
（4）大力發(fā)展果樹種植，還有良好的生態(tài)效應，能夠維持生物圈中的碳--氧平衡．為了降低“溫室效應”，我們應該提倡低能量、低消耗的生活方式．請列舉一種“低碳”的生活方式：
節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源的做法
節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源的做法
．
（5）小紅在桃花節(jié)觀花時突發(fā)奇想：如果給桃花授梨花花粉，是否依然能結出果實呢？在老師的支持下，她和同學們一起進行了探究，步驟如下：
①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平均分成A、B兩組．
②將這些桃花的雄蕊（圖中②和③）去掉，并分別套上透氣的袋子．
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉．
④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上．
請根據(jù)他們的設計完成下列問題：
（a）該實驗的變量是
花粉
花粉
．
（b）步驟③和④完成的是植物生殖中的傳粉過程．
（c）傳粉、受精后，A組桃花的多數(shù)結構凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育成果實，其中子房里的
⑥胚珠
⑥胚珠
（填圖中序號和名稱）發(fā)育成種子；B組桃花則沒有結果，說明給桃花授梨花花粉不能結出果實．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如果給桃花授梨花花粉，能否結出果實呢？某興趣小組對此進行探究，步驟如下：
①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平分成A、B兩組．
②將這些桃花的雄蕊去掉，并分別套上透氣的袋子．
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉．
④將桃花花粉涂在A組花雌蕊的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上．
⑤觀察兩組能否結出果實．
下列關于該實驗的說法不正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學考試（湖北襄陽卷）生物（帶解析） 題型：探究題

在建設“四個襄陽”的進程中，生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)成為我市新農(nóng)村建設的一個亮點。老河口的梨、棗陽的桃，南漳、保康的香菇、木耳……在不斷為農(nóng)民朋友創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時，也成為我市一張張新的名片。根據(jù)所學的生物學知識，完成下列問題：
（1）某校學生小紅在棗陽桃花節(jié)游覽桃園時，入眼的滿是濃綠淺綠、姹紫嫣紅。人體的視覺是在          （填部位）形成的。
（2）在桃園中，除了如織的游人外，還有許多蜜蜂在花叢中飛舞，它們在為桃花傳粉。蜜蜂的體表被覆         ，以防止水分過度蒸發(fā)，適應陸地生活。
（3）桃樹葉片進行光合作用制造的有機物，通過        輸送到桃樹的各個部位。
（4）大力發(fā)展果樹種植，還有良好的生態(tài)效應，能夠維持生物圈中的碳——氧平衡。為了降低“溫室效應”，我們應該提倡低能量、低消耗的生活方式。請列舉一種“低碳”的生活方式：                   。
（5）小紅在桃花節(jié)觀花時突發(fā)奇想：如果給桃花授梨花花粉，是否依然能結出果實呢？在老師的支持下，她和同學們一起進行了探究，步驟如下：

①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平均分成A、B兩組。
②將這些桃花的雄蕊（圖中②和③）去掉，并分別套上透氣的袋子。
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉。
④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上。
請根據(jù)他們的設計完成下列問題：
（a）該實驗的變量是            。
（b）步驟③和④完成的是植物生殖中的傳粉過程。
（c）傳粉、受精后，A組桃花的多數(shù)結構凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育成果實，其中子房里的           （填圖中序號和名稱）發(fā)育成種子；B組桃花則沒有結果，說明給桃花授梨花花粉不能結出果實。

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