2.光合作用:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣.

分析 綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機物,把光能轉(zhuǎn)變成化學能,釋放出氧氣并儲存能量的過程叫光合作用.

解答 解:綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機物,把光能轉(zhuǎn)變成化學能,釋放出氧氣并儲存能量的過程叫光合作用.光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機物和氧,場所是葉綠體,條件是有光.
植物的光合作用公式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣.
故答案為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣

點評 知道光合作用的概念和表達式.

練習冊系列答案
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4.肥沃土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗生長健壯,顏色鮮綠,最主要的原因是( 。
A.土壤浸出液中水分充足
B.土壤浸出液中有少數(shù)種類的無機鹽
C.土壤浸出液中含有蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)
D.土壤浸出液中的各種無機鹽能滿足植物生活的需要

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

13.食物在口腔中的變化.完成下列問題:
試管
編號
12345
材料1適量饅
頭碎屑
適量饅
頭碎屑
適量饅
頭塊
適量饅
頭碎屑
適量饅
頭碎屑
材料22ml唾液A2ml唾液2ml唾液2ml唾液
是否
攪拌
攪拌攪拌不攪拌攪拌攪拌
溫度37攝氏度0攝氏度60 攝氏度
水浴10分鐘
碘液2滴
現(xiàn)象
(1)提出問題:唾液、或牙齒的咀嚼,舌的攪拌對淀粉有消化作用嗎、或溫度對唾液消化淀粉是否有影響?.
(2)做出假設:唾液、或牙齒的咀嚼,舌的攪拌對淀粉有消化作用或溫度對唾液消化淀粉有影響.
(3)為了探究“唾液對饅頭有消化作用”選用1號和2號兩支試管進行實驗,在2號試管的A處應加入2mL清水.
(4)為了探究“牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭有消化作用”,應選用1號、3號試管進行對照實驗,1號試管中加入碘液后溶液不變藍,原因是:唾液淀粉酶將淀粉分解成了麥芽糖.
(5)如果選用1、4、5號試管進行實驗,所探究的變量是溫度.
(6)得出的結論:唾液、牙齒的咀嚼,舌的攪拌對淀粉有消化作用以及溫度對唾液消化淀粉有影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列預防手足口病的措施中,屬于控制傳染源的是(  )
A.開窗通風B.注意飲食衛(wèi)生,喝開水,吃熟食
C.對患者進行隔離治療D.加強體育鍛煉

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.觀察菜豆種子和玉米種子以及幼苗的結構圖,回答下列問題:
(1)對比菜豆種子和玉米種子的結構,我們觀察到其共同點是都具有種皮和胚.不同點是玉米種子中貯存營養(yǎng)的結構是[7]胚乳,而菜豆種子中貯存營養(yǎng)的結構是[2]子葉.
(2)[6]胚實際上是幼小的植物體.
(3)種子萌發(fā)時最先突破種皮的是[5]胚根.
(4)像菜豆種子這樣具有兩片子葉的植物稱為雙子葉植物.

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7.細菌的生殖方式是(  )
A.孢子生殖B.出芽生殖C.分裂生殖D.通過芽孢生殖

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14.小明同學把一條死了的小魚深埋在一棵大樹的根旁,好長一段時間后,小魚不見了,其原因是( 。
A.被根吸收了B.被腐生細菌分解了
C.被貓吃了D.被水沖走了

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11.“界”是最基本的分類單位,同界生物的親緣關系是最密切的×(判斷對錯)

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12.人呼出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁,這說明( 。
A.人體呼出的氣體都是二氧化碳
B.人呼出的氣體中不含有氧氣
C.人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
D.人呼出的氣體中含有較多的氧氣

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