分析 圖1中a表示細(xì)胞的分裂,b表示細(xì)胞的分化,c表示組織形成器官,d表示器官構(gòu)成植物體,1是柱頭,2是花柱,3是花瓣,4是花萼,圖2中1是上表皮,2是葉肉細(xì)胞,3是下表皮,4是氣孔,5是葉脈
解答 解:(1)進(jìn)行雜交時(shí)采用人工授粉的方法,把其他品種的花粉授到如圖1所示花的1雌蕊的柱頭上,受精完成后,子房將發(fā)育成果實(shí).
(2)細(xì)胞分裂是指一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞.分裂后的細(xì)胞與原細(xì)胞的功能是相同的.細(xì)胞分裂的結(jié)果是使細(xì)胞的數(shù)量增多了,分裂后的細(xì)胞形態(tài),結(jié)構(gòu)、功能都相同.圖中的a表示細(xì)胞的分裂.
細(xì)胞分化是指細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的細(xì)胞,起初功能相同,其形態(tài)和結(jié)構(gòu)也相同,但在發(fā)育過(guò)程中,由于這些細(xì)胞的功能各自不同,它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化.細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了不同的組織.圖中的b表示細(xì)胞的分化過(guò)程.
(3)在光照下,小葉慢慢伸展長(zhǎng)大,顏色也變得深綠,葉色變深,這是因?yàn)檫@樣的葉中的葉綠體增多.葉綠體是光合作用的場(chǎng)所.葉的生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物是由葉綠體經(jīng)過(guò)光合作用合成的.其表達(dá)式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
(4)莖中輸導(dǎo)組織根據(jù)其構(gòu)造和功能的不同,分為兩類:導(dǎo)管和篩管,導(dǎo)管的主要功能是自下而上運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽.篩管的主要功能是自上而下運(yùn)輸有機(jī)物質(zhì).將一根枝條插入滴有紅墨水的瓶中,放在太陽(yáng)下(促進(jìn)蒸騰作用),因?yàn)槟举|(zhì)部中含有導(dǎo)管是自下而上輸送水分和無(wú)機(jī)鹽的管道,木質(zhì)部的導(dǎo)管與圖2中的葉脈是相通的,所以變紅的應(yīng)該是葉脈
故答案為:(1)柱頭;子房;
(2)細(xì)胞的分裂;細(xì)胞的分化;
(3)葉綠體;二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣;
(4)5;葉脈.
點(diǎn)評(píng) 此題是綜合性的解答題,解答時(shí)知識(shí)要全面熟練,如細(xì)胞的分裂.分化,植物體的結(jié)構(gòu)層次,光合作用等知識(shí).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 海洋生態(tài)系統(tǒng) | B. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | C. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) | D. | 草地生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素分泌不足 | B. | 成年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多 | ||
C. | 飲食中糖類物質(zhì)不足 | D. | 成年時(shí)甲狀腺素分泌過(guò)多 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蘭花蜂的這種行為是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果 | |
B. | 由于環(huán)境因素的影響,蘭花的香味物質(zhì)減少,會(huì)導(dǎo)致蘭花蜂的數(shù)量減少 | |
C. | 蘭花與蘭花蜂之間為捕食關(guān)系 | |
D. | 蘭花的香味物質(zhì)不是蘭花蜂分泌的性外激素 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 陽(yáng)光 | B. | 溫度 | C. | 水、 | D. | 空氣 |
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