在生物學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常要應(yīng)用“問題-- 假設(shè)-- 檢驗(yàn)-- 結(jié)論”的方法，在方法論上稱為“假設(shè)-- 檢驗(yàn)”認(rèn)知模式。如下圖：
（1）“探究魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是 ：                                ，檢驗(yàn)的方法是：                                                                。
（2）“小麥種子的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：                                  ，檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)用的原理是：                                                          。
（3）“金魚藻的光合作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：                                       ，檢驗(yàn)后得出的結(jié)論是：                                                      。
（1）魚的尾鰭能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，改變運(yùn)動(dòng)的方向；（用木板或紗布）捆綁魚的尾鰭，觀察魚運(yùn)動(dòng)的變化
（2）小麥種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳；二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
（3）金魚藻在光下產(chǎn)生了氧氣；金魚藻光合作用產(chǎn)生了氧氣
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?煙臺(tái)）在生物學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常要應(yīng)用“問題--假設(shè)--檢驗(yàn)--結(jié)論”的方法，在方法論上稱為“假設(shè)--檢驗(yàn)”認(rèn)知模式．如圖：

（1）“探究魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：
魚的尾鰭能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，改變運(yùn)動(dòng)的方向
魚的尾鰭能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，改變運(yùn)動(dòng)的方向
，檢驗(yàn)的方法是：
（用木板或紗布）捆綁魚的尾鰭，觀察魚運(yùn)動(dòng)的變化
（用木板或紗布）捆綁魚的尾鰭，觀察魚運(yùn)動(dòng)的變化
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（2）“小麥種子的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：
小麥種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
小麥種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
，檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)用的原理是：
二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
．
（3）“金魚藻的光合作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：
金魚藻在光下產(chǎn)生了氧氣
金魚藻在光下產(chǎn)生了氧氣
，檢驗(yàn)后得出的結(jié)論是：
金魚藻光合作用產(chǎn)生了氧氣
金魚藻光合作用產(chǎn)生了氧氣
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在生物學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常要應(yīng)用“問題--假設(shè)--檢驗(yàn)--結(jié)論”的方法，在方法論上稱為“假設(shè)--檢驗(yàn)”認(rèn)知模式．如圖：精英家教網(wǎng)
（1）“小麥種子的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：
 
，檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)用的原理是：
 
．
（2）“金魚藻的光合作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：
 
，檢驗(yàn)后得出的結(jié)論是：
 
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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（山東煙臺(tái)卷）生物（帶解析） 題型：探究題

（6分）在生物學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常要應(yīng)用“問題——假設(shè)——檢驗(yàn)——結(jié)論”的方法，在方法論上稱為“假設(shè)——檢驗(yàn)”認(rèn)知模式。如下圖：

（1）“探究魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：                               ，檢驗(yàn)的方法是：                                                               。
（2）“小麥種子的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：                                 ，檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)用的原理是：                                                         。
（3）“金魚藻的光合作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：                                      ，檢驗(yàn)后得出的結(jié)論是：                                                         。

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科目：初中生物 來源：2012年山東省煙臺(tái)市生學(xué)業(yè)考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（6分）在生物學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常要應(yīng)用“問題——假設(shè)——檢驗(yàn)——結(jié)論”的方法，在方法論上稱為“假設(shè)——檢驗(yàn)”認(rèn)知模式。如下圖：

（1）“探究魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是 ：                                ，檢驗(yàn)的方法是：                                                                。

（2）“小麥種子的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：                                  ，檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)用的原理是：                                                          。

（3）“金魚藻的光合作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：                                       ，檢驗(yàn)后得出的結(jié)論是：                                                          。

 

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（山東煙臺(tái)卷）生物（解析版） 題型：探究題

（6分）在生物學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常要應(yīng)用“問題——假設(shè)——檢驗(yàn)——結(jié)論”的方法，在方法論上稱為“假設(shè)——檢驗(yàn)”認(rèn)知模式。如下圖：

（1）“探究魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是 ：                                ，檢驗(yàn)的方法是：                                                                。

（2）“小麥種子的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：                                  ，檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)用的原理是：                                                          。

（3）“金魚藻的光合作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：                                       ，檢驗(yàn)后得出的結(jié)論是：                                                          。

 

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