在夏季晴朗的一天中的不同時(shí)段，于同一株天竺葵的同一部位上，分別采摘一片綠葉用下表的方式進(jìn)行處理，最終染色的結(jié)果是（　�。�
葉片編號(hào)①②③
采集時(shí)間清晨傍晚深夜
葉片狀況大小、質(zhì)量、生長(zhǎng)狀況相近
處理方式“脫色”、碘液染色
A、①葉染色最深
B、②葉染色最深
C、③葉染色最深
D、①②③葉染色相同
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

日常生活中，人們采取的下列措施與其目的不一致的是（　　）
A、水淹后的農(nóng)田要及時(shí)排澇--促進(jìn)根部的呼吸作用B、為道路邊的綠化樹剪枝--降低綠化樹的蒸騰作用C、利用冰箱冷藏新鮮蔬菜、水果--降低蔬菜、水果的呼吸作用D、園藝工人在移栽樹苗時(shí)去掉部分枝葉--降低移栽樹苗的蒸騰作用

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

某同學(xué)研究植物與水分散失的關(guān)系時(shí)，用甲、乙、丙三個(gè)量筒，甲、乙各放入一枝生長(zhǎng)狀態(tài)相同的天竺葵枝條，其中甲保留所有葉片，乙去掉所有葉片，丙不放植物．每天上午8時(shí)，量筒中加水至100毫升處，放在窗臺(tái)通風(fēng)處，晚上8時(shí)觀察液面的刻度，連續(xù)6天的測(cè)量數(shù)據(jù)如下表．下列對(duì)表中數(shù)據(jù)分析有誤的一項(xiàng)是（　�。�
液面刻度（mL）
量筒 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天
甲 60 62 50 64 60 68
乙 94 96 91 97 92 97
丙 99.5 99.5 90 99.7 99.3 99.8
A、依表中數(shù)據(jù)可知，這六天中氣溫最高的是第三天
B、甲量筒第一天損失水分的數(shù)量是40毫升，這些水分全是由葉片的蒸騰作用散失的
C、實(shí)驗(yàn)中，作為對(duì)照組的是丙量筒
D、根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，植物吸收的水分絕大部分是葉片通過蒸騰作用散失了

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

葉脈中的篩管能夠運(yùn)輸（　�。�
A、水和無機(jī)鹽B、有機(jī)物C、二氧化碳和氧氣D、水、無機(jī)鹽和有機(jī)物

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

周末，小明和幾個(gè)好朋友一起到生態(tài)園游玩，大家認(rèn)識(shí)了很多植物和動(dòng)物．游玩中，小明發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友將一小樹側(cè)枝的樹皮割掉了一圈，便上去制止了其不良行為．同學(xué)們，請(qǐng)你想想，經(jīng)過一段時(shí)間后，這棵小樹的變化是（　�。�
A、沒有變化B、傷口上方形成環(huán)行瘤狀物C、死亡D、傷口下方形成環(huán)行瘤狀物

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

綠色植物的光合作用為地球生物提供了（　　）
①食物來源　�、诳諝鈦碓础　、垩鯕鈦碓础　、苣芰縼碓矗�
A、①②③B、②③④C、②③④D、①③④

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、人和動(dòng)物所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)全部來自植物的光合作用B、植物吸收的水分95%以上用于了植物葉的蒸騰作用C、龜是陸生動(dòng)物，但大多數(shù)時(shí)間生活在水中，說明動(dòng)物的發(fā)展趨勢(shì)是從陸生到水生D、鯨和金魚都是生活在水中，它們都是魚類

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

下列對(duì)綠色植物在生物圈中的作用認(rèn)識(shí)不正確的是（　�。�
A、通過光合作用維持大氣中二氧化碳和氧氣的平衡B、直接或間接的為其它生物提供能量C、通過蒸騰作用促進(jìn)和參與水循環(huán)D、通過呼吸作用使大氣中的二氧化碳越來越多

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)時(shí)先將植物放在暗室中24小時(shí)，再用一長(zhǎng)條鋁箔紙包住其中一葉片的中間部分，放置在陽光下4小時(shí)后，取下此葉片用酒精隔水加熱，去除葉綠素，清水漂洗后在葉片上滴加數(shù)滴碘液，葉片顏色變化正確的是（　�。�
A、B、C、D、

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案