9.圖一為植物葉片的生理活動(dòng)示意圖(①②代表不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向),圖二為該植物在夏季晴朗天氣中一天內(nèi)某些生理過程的變化曲線.請據(jù)圖分析作答:

(1)從葉片的結(jié)構(gòu)分析,圖一中物質(zhì)①、②是通過氣孔進(jìn)出葉片的.
(2)若圖一表示呼吸作用過程,則②代表的物質(zhì)是二氧化碳,圖二中能夠表示呼吸作用的曲線是乙.
(3)若圖一表示光合作用過程,則②代表的物質(zhì)是氧氣,物質(zhì)②產(chǎn)生于葉肉細(xì)胞的葉綠體(填細(xì)胞結(jié)構(gòu));圖二中表示一天內(nèi)光合產(chǎn)物積累最多的時(shí)間是18點(diǎn).

分析 (1)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用.
(2)呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過程.
(3)光照強(qiáng)度是影響光合作用強(qiáng)度的因素.
(4)白天進(jìn)行光合作用可以制造有機(jī)物主要是淀粉,制造有機(jī)物的多少與光合作用的時(shí)間長短有關(guān).

解答 解:(1)從圖中可以看出,一枚在陽光照射的葉片,葉片上標(biāo)注了進(jìn)入的氣體①和從葉片出來的氣體②.思考葉片進(jìn)行的生理活動(dòng)主要有光合作用、呼吸作用、蒸騰作用,不同的作用,它們代表的物質(zhì)分別不同.氣體進(jìn)出葉片的窗口是氣孔,故該填氣孔.
(2)從呼吸作用考慮,圖一中:②是葉片釋放出的氣體肯定是二氧化碳,呼吸作用的部位是線粒體.呼吸作用時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行,不受光照的限制.因此可以判斷圖二中曲線乙表示的是呼吸作用.而曲線甲在6點(diǎn)以前和18點(diǎn)以后基本停止活動(dòng).可見甲明顯受光照的影響應(yīng)是光合作用.
(3)從光合作用考慮,根據(jù)概念可知圖(一)中:①代表的氣體進(jìn)入葉片,肯定是光合作用所需的原料二氧化碳,②代表的是光合作用產(chǎn)生的氣體一定是氧氣.光合作用的主要場所是:葉肉細(xì)胞中的葉綠體.光合產(chǎn)物開始積累需要光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用有圖二看應(yīng)該約為7時(shí),結(jié)束的時(shí)間為18時(shí),所以一天內(nèi)光合產(chǎn)物積累最多的時(shí)間是18時(shí).
故答案為:(1)氣孔
(2)二氧化碳;乙;
(3)氧氣;葉綠體;18

點(diǎn)評(píng) 把抽象的理論變成直觀的圖示來理解,對(duì)學(xué)生來說一開始會(huì)有一定的難度,但只好掌握好相關(guān)的生理知識(shí),理解起來也不是很困難.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.釀酒一定要加入酒曲,是因?yàn)榫魄仙L有大量的微生物,酒曲中的真菌主要是( 。
A.酵母菌和霉菌B.乳酸菌和霉菌
C.乳酸菌和酵母菌D.醋酸菌和葡萄球菌

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.將油松、雪松、水杉?xì)w為一類而將垂柳、白楊、槐樹歸為另一類,他們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)歸類的( 。
A.按照植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值B.按照植物的觀賞價(jià)值
C.按照植物的生活環(huán)境D.按照植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖是某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),據(jù)圖回答問題.
(1)影響生物生活和分布的因素叫做生態(tài)因素.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是草.從生態(tài)系統(tǒng)的組成方面來看,此圖若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少非生物部分和分解者.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中鷹和蛇的關(guān)系是捕食和競爭.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中蛇的生命活動(dòng)所需能量歸根結(jié)底來源于陽光.
(5)如蛇的數(shù)量減少,短期內(nèi)數(shù)量明顯增加的生物有鼠和青蛙.
(6)若某種在生物體內(nèi)很難分解的有毒物質(zhì)進(jìn)入了該生態(tài)系統(tǒng),則該物質(zhì)在哪種生物體內(nèi)的濃度最高?鷹
(7)此圖中共有四條食物鏈.每條食物鏈的起點(diǎn)都是圖中的草或生產(chǎn)者.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.下面是生物小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),來探究適合蚯蚓生存的環(huán)境.

(1)實(shí)驗(yàn)一探究的問題是光對(duì)蚯蚓生活有影響嗎?,實(shí)驗(yàn)二的變量是水.
(2)通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論應(yīng)該是:蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境.
(3)從動(dòng)物進(jìn)化的歷程看,軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與環(huán)節(jié)動(dòng)物有著共同的祖先.軟體動(dòng)物比環(huán)節(jié)動(dòng)物進(jìn)化的特征有(寫出一項(xiàng))身體表面有外套膜,大多具有貝殼,軟體動(dòng)物具有專門的呼吸器官,節(jié)肢動(dòng)物比環(huán)節(jié)動(dòng)物進(jìn)化的特征有(寫出一項(xiàng))節(jié)肢動(dòng)物體表具有外骨骼,身體和附肢分節(jié),身體分部,有專門的運(yùn)動(dòng)和呼吸器官.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

14.傳染病傳染的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳播途徑、和易感人群;傳染病具有傳染性和流行性特點(diǎn).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.年初香港地區(qū)“流行性感冒”肆虐,香港政府迅速采取隔離患者、消毒公共場所、民眾注射疫苗等一系列措施,及時(shí)控制了該傳染病的流行.請對(duì)以上事例進(jìn)行分析:
(1)病毒的結(jié)構(gòu)很特殊,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成.
(2)患有流感的人屬于傳染源,積極投身防治流感的醫(yī)務(wù)人員屬于易感人群.
(3)為預(yù)防傳染,中國海關(guān)進(jìn)行嚴(yán)格檢查,并對(duì)發(fā)熱病人進(jìn)行隔離.從預(yù)防傳染病的措施分析,這一措施屬于控制傳染源.
(4)世界各國都在加緊研發(fā)針對(duì)甲型H1N1流感的有效疫苗,并且臨床試驗(yàn)取得了成功,老年人和兒童可以通過注射疫苗來有效預(yù)防該。畯膫魅静〉念A(yù)防措施分析,這屬于保護(hù)易感人群.
(5)從免疫角度講,注射的“流感”疫苗相當(dāng)于抗原;注射后,體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫做抗體.這種免疫方式是人體出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體起作用,因而叫做特異性免疫,又稱為后天性免疫.
(6)甲型H1N1流感要流行必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群 三個(gè)環(huán)節(jié).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次正確的是( 。
A.細(xì)胞→器官→組織→植物體B.個(gè)體→器官→組織→細(xì)胞
C.細(xì)胞→組織→器官→植物體D.組織→細(xì)胞→器官→植物體

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是:水中的以游泳為主,空中的以飛行為主,陸地上的以爬行、行走、跳躍等為主.

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同步練習(xí)冊答案