(2012?湖州)下列實驗能達到目的是( 。
分析:本題考查探究實驗裝置的設計.
解答:解:在四個選項中,檢驗硫酸根離子的存在常用方法是:加入硝酸鋇溶液,產(chǎn)生白色沉淀,再加入稀硝酸,沉淀不溶解,就可以確定含有硫酸根離子或者是用稀鹽酸和BaCl2溶液檢驗,先加稀鹽酸(排除是碳酸根和銀離子的干擾),再加BaCl2溶液,如果產(chǎn)生白色沉淀,則說明含硫酸根離子;如果用硝酸銀來檢驗,則硫酸銀是微溶物,不穩(wěn)定,檢測現(xiàn)象不明顯所以A錯誤;植物的莖中含有導管和篩管,只要看那哪一部分被紅墨水染紅,就可以知道水分的運輸部位,所以B項正確;C項中該滑輪組如果從兩輪中間水平剪開,只有二股繩子承擔下面動滑輪,所以該滑輪組省力二分之一,所以C項錯誤;D項裝置中的變量是溫度,只能說明酶的活性受溫度的影響,而不能說明酶具有專一性,所以D項錯誤.
故選B.
點評:本題綜合考查生物、物理和化學三學科的知識,難度較大.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?湖州)興趣小組利用銀邊常春藤的葉片(中間綠色、周邊白色)進行“綠葉在陽光下制造淀粉”的實驗,如圖.
(1)適當升高溫度,增強
光照
光照
或提高
二氧化碳的濃度
二氧化碳的濃度
,可以使進行光合作用的部位制造的淀粉更多,使染色后區(qū)分度更高.
(2)選擇該葉片的優(yōu)點是可以同時證明光合作用需要光和
葉綠體
葉綠體

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?湖州)江南最大的天然濕地--下渚湖,河水清澈,水草豐腴,白鷺點點,形成了獨特的濕地景觀.
(1)該濕地公園內(nèi)所有生物的總和組成了
生物群落
生物群落

(2)白鷺全身披著潔白的羽毛,屬于脊椎動物的
類.
(3)如圖,白鷺主要以水中的小魚、小蝦、水生昆蟲和貝類等為食,寫出一點與該食性相適應的形態(tài)特點:
長長的喙
長長的喙

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?湖州)如圖是“氣霧立體栽培”裝置,以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境,可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應問題,深受眼下愛上陽臺“微農(nóng)業(yè)”的居民歡迎.
    某同學為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應問題”,設計了如下實驗:
步驟一:選取兩只同樣的燒杯,編號甲、乙.
步驟二:量取足量的按照適宜比例調(diào)配的營養(yǎng)液,分成二等份.一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中,另一份通過霧化方式加入乙燒杯中.
步驟三:在相同的實驗條件下加熱兩個燒杯,比較兩個燒杯中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量.
(1)甲在實驗中起
對照
對照
作用.
(2)如果氣霧能解決空氣供應問題,則預期的實驗結(jié)果是
乙燒杯產(chǎn)生的氣泡數(shù)量多于甲
乙燒杯產(chǎn)生的氣泡數(shù)量多于甲

(3)營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時,可促進根系的
有氧呼吸(或呼吸作用)
有氧呼吸(或呼吸作用)
,為生命活動提供充足的能量.

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