3.如圖是某同學(xué)的手被扎迅速縮手的反射弧模式圖,下列分析錯誤的是( 。
A.該反射弧的神經(jīng)中樞位于脊髓
B.縮手反射過程中神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的途徑是⑤→④→③→②→①
C.若因意外事故,圖中的②遭到損傷,則縮手反射不能完成,但是人會感到痛
D.若因意外事故,圖中的④遭到損傷,則縮手反射不能完成,但是人會感到痛

分析 反射是指在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,人體對內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的有規(guī)律性的反應(yīng).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.反射必須通過反射弧來完成,圖中結(jié)構(gòu):⑤感受器,④傳入神經(jīng),③神經(jīng)中樞,②傳出神經(jīng),①效應(yīng)器.

解答 解:A、縮手反射屬于簡單反射,參與該反射的神經(jīng)中樞是圖中的③神經(jīng)中樞在脊髓灰質(zhì)內(nèi),A正確;
B、縮手反射的反射弧的組成是:⑤感受器→④傳入神經(jīng)→③神經(jīng)中樞→②傳出神經(jīng)→①效應(yīng)器,B正確;
C、反射必須通過反射弧來完成,缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成,如②傳出神經(jīng)受損,反射弧不完整,無反射;但是感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動能能通過傳入神經(jīng)傳到神經(jīng)中樞,再經(jīng)過脊髓的白質(zhì)上行傳到大腦皮層,形成感覺,故若某人②遭受損失,用針刺激其指尖,他不能完成縮手反反射,有痛感,無反射,C正確;
D、反射必須通過反射弧來完成,缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成,如④傳入神經(jīng)受損,反射弧不完整,無反射;同時感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動也不能能通過傳入神經(jīng)傳到神經(jīng)中樞,再經(jīng)過脊髓的白質(zhì)上行傳到大腦皮層,形成感覺,故若某人④遭受損失,用針刺激其指尖,他不能完成縮手反反射,無痛感,無反射,D錯誤;
故選:D

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)途徑.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

13.中耳主要由鼓膜、鼓室和聽小骨三部分組成.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.地球上生物生存的環(huán)境主要指(  )
A.生物生存的地點(diǎn)B.氣候條件
C.光照條件D.生物周圍對生物有影響的各種因素

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.根據(jù)右圖回答下列問題:
(1)該圖共有5條食物鏈:
(2)請你寫出最長的一條食物鏈:草→鼠→蛇→鷹
(3)若該圖要完善為一個生態(tài)系統(tǒng),在圖中還必須添加的成分分解者和非生物部分.
(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中,大量地捕殺狐和蛇,則鼠和兔的數(shù)量會增加,造成植被減少,結(jié)果導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

18.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為了獲得高產(chǎn),就要設(shè)法提高作物的光合作用強(qiáng)度.為此,某興趣小組開展了“探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素”實驗研究.
【實驗原理】
植物光合作用的強(qiáng)度可以通過檢測氧氣的釋放速率來測定;產(chǎn)生的氧氣滯留在葉片,會使葉片在液體中上。
【實驗器材】長勢相似的綠蘿葉片、不同濃度 NaHCO3溶液(可分解釋放CO2)、注射器、打孔器、如圖所示的實驗臺(不同高度放有三組燒杯)等.
【實驗步驟】
①用打孔器在綠蘿葉片上取大小相同的小圓葉片若干,用注射器排出葉片細(xì)胞間隙的氣體,使葉片在蒸餾水中都能下沉;
②在每組的三個燒杯中分別加入體積相同、濃度不同的 NaHCO3溶液(不考慮溶液密度差異),然后用鑷子將小圓葉片放入燒杯中,每個燒杯10片;
③點(diǎn)亮LED燈帶,記錄每個燒杯中8個葉片上浮到水面所需的時間.時間越長,表示光合作用強(qiáng)度越弱.
根據(jù)上述實驗步驟可知,本實驗中設(shè)置的自變量有二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度.
【實驗結(jié)果】葉片上浮的平均時間記錄如表. (單位:秒)
組別NaHCO3相對濃度
50100150
低光強(qiáng)組968801720
中光強(qiáng)組883632498
高光強(qiáng)組767476355
【實驗結(jié)論】在其他條件相同時,光照越強(qiáng)、二氧化碳濃度越大,光合作用越強(qiáng).
【評價反思】
①本實驗的重要改進(jìn)是用LED冷光源代替?zhèn)鹘y(tǒng)的白熾燈,這一改進(jìn)對該探究的主要意義是減小白熾燈發(fā)熱造成不同的溫度條件.
②實驗中每個燒杯放10個小圓葉片,而統(tǒng)計時只選取前8個小圓葉片上浮的平均時間,這樣做的目的是排除偶然性,使實驗結(jié)果更可靠.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

8.我們劇烈運(yùn)動時,呼吸頻率加快,呼吸深度加深,同時有機(jī)物的消耗增加,補(bǔ)充糖類食物是恢復(fù)體力的最有效方法.淀粉是人體的主要糖類來源,它進(jìn)入體內(nèi)被組織細(xì)胞利用需經(jīng)一系列的生理過程.圖一是探究“饅頭在口腔中的變化”實驗裝置,圖二是某人在一次呼吸時肺內(nèi)氣壓的變化曲線,圖三是淀粉的消化終產(chǎn)物進(jìn)入血液和組織細(xì)胞的過程及部分相關(guān)代謝活動示意圖.請據(jù)圖回答問題:

(1)為探究“饅頭在口腔中的變化”,現(xiàn)取新鮮的饅頭,切成大小相同的三份,兩份處理為碎肩,一份保持饅頭塊,設(shè)計了圖一中的三組實驗,具體估做去如下:
①組試管加入饅頭碎肩與2毫升清水,充分?jǐn)嚢;②組試管加入饅頭塊與2毫升唾液,不攪拌;③組試管加入饅頭碎肩與2毫升唾液,充分?jǐn)嚢瑁?br />若以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量進(jìn)行探究時,應(yīng)選、冖蹖嶒炑b置.將三支試管同時放入37℃溫水中,5至10分鐘后取出,滴加碘液、搖勻,發(fā)現(xiàn)③組試管不變藍(lán),這是因為③號試管中加入的是唾液,唾液中含有的唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸鄯纸鉃辂溠刻,淀粉遇碘變藍(lán)色,麥芽糖遇碘不變藍(lán)色.
(2)圖三中,淀粉的消化終產(chǎn)物經(jīng)過程①吸收進(jìn)入血液,來自過程②的氧透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液,最終氧和葡萄糖通過血液循環(huán)輸送到全身各處組織細(xì)胞的線粒體中,進(jìn)行呼吸作用釋放能量,供生命活動需要.
(3)組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入血液,隨血液循環(huán)到達(dá)肺,通過圖三中過程③排出體外.此過程對應(yīng)圖二中曲線BC段,此時肋間肌和膈肌處于舒張狀態(tài).
(4)細(xì)胞生命活動產(chǎn)生的尿素等廢物主要由腎臟形成尿液排出體外.一個健康成年人每天形成的原尿約180升,而實際每天排尿約1.5升,這是因為圖三中[⑤]腎小管的重吸收作用.如果一個人的尿液中出現(xiàn)了大分子蛋白質(zhì),則發(fā)生病變的結(jié)構(gòu)可能是腎小球.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.近年來,寨卡病毒病在許多國家爆發(fā)和流行.寨卡病毒可通過蚊子叮咬傳播.科學(xué)家們正致力于新型疫苗研發(fā),以有效地控制該傳染病的流行.
(1)對疫區(qū)進(jìn)行滅蚊是預(yù)防該傳染病措施中的切斷傳播途徑.
(2)人們可通過注射疫苗來提高對該病的免疫能力,這種免疫屬于特異性(選填“特異性”或“非特異性”)免疫.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.走在路上,你不小心被釘子扎破了腳,最合理的措施是(  )
A.立刻拔出釘子,回家用紅藥水消毒傷口
B.不做處理,立即到醫(yī)院接受治療
C.拔除釘子等后,包扎一下了事
D.立刻拔出釘子,用干凈的紙巾擦拭傷口,貼上“創(chuàng)口貼”

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖為小江用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況,箭頭表示血流方向,請根據(jù)圖填寫內(nèi)容:
他在視野中發(fā)現(xiàn)了這樣一些血管
A段是靜脈血管
B段是毛細(xì)血管
C段是動脈血管.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案