【題目】如圖是“生物圈碳﹣氧平衡”示意圖,分析回答:
(1)推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng):A是___________作用、B是___________作用. A、B兩個(gè)過(guò)程中,能夠降低大氣二氧化碳含量的是___________. 以下敘述不符合事實(shí)的是
A.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡
B.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%
C.人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放
D.植物的光合作用吸收二氧化碳,有利于生物圈中的碳﹣氧平衡
(2)在維持生物圈碳﹣氧平衡方面,人類(lèi)可以做些什么?___________.
【答案】 光合 呼吸 A B 植樹(shù)
【解析】(1)據(jù)圖示知A過(guò)程吸收二氧化碳,放出氧氣,是光合作用;B過(guò)程吸收氧氣,釋放二氧化碳,是呼吸作用。
(2)因?yàn)?/span>A能吸收大氣中的二氧化碳,使其含量減少。
(3)碳氧平衡是一種相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),不是指各占一半。
(4)只要是能減少二氧化碳生成和促進(jìn)二氧化碳吸收的措施就可以。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪項(xiàng)不是節(jié)肢動(dòng)物的特征( )
A.身體不僅分節(jié),而且分部 B.它們的附肢也分節(jié)
C.體表有支持和保護(hù)作用的外骨骼 D.身體分節(jié)的動(dòng)物都是節(jié)肢動(dòng)物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蚯蚓的活動(dòng)使土壤變得更加疏松,這說(shuō)明( )
A.生物對(duì)環(huán)境適應(yīng) B.環(huán)境對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)
C.環(huán)境對(duì)生物需求 D.生物對(duì)環(huán)境的影響
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為渤海生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)化食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是___________,若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的成分是___________和___________。
(2)圖示食物網(wǎng)中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物類(lèi)群有___________。
(3)若游泳動(dòng)物食性魚(yú)類(lèi)的食物1∕2來(lái)自浮游動(dòng)物食性魚(yú)類(lèi),1∕4來(lái)自蝦蟹類(lèi),1∕4來(lái)自底棲動(dòng)物食性魚(yú)類(lèi),則游泳動(dòng)物食性魚(yú)類(lèi)的能量每增加1千焦,最多消耗浮游植物___________千焦。
(4)渤海灣發(fā)生嚴(yán)重溢油事故,原油中的有害重金屬如鎳、釩、鉛等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng),通過(guò)___________在生物體內(nèi)不斷積累使其濃度隨消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫做___________。事故對(duì)渤海灣生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重影響至今尚未完全恢復(fù),這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的___________能力是有限的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答
⑴圖中的①是指________________,具有保護(hù)作用。
⑵圖中的③是指____________④是指____________,它們能為胚胎發(fā)育提供所必需的營(yíng)養(yǎng)。
⑶圖中的⑤是指 _____________,里面含有細(xì)胞 核, 是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐每天都配有牛奶或雞蛋等富含蛋白質(zhì)的食品,這是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)是( )
A.細(xì)胞的重要組成成分 B.不需要經(jīng)過(guò)消化就能吸收
C.在人體內(nèi)不會(huì)分解 D.溶解養(yǎng)分的物質(zhì)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的大腦由左、右兩半球組成,在大腦半球的表面呈現(xiàn)許多曲曲彎彎的 和 ,這使得大腦皮層實(shí)際的表面積比平滑外形大得多。
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