分析 圖示表示了人體新陳代謝的部分生理過程,包括了食物的消化和吸收、呼吸、血液循環(huán)、尿的形成等生理過程;圖示中,a是葡萄糖,①表示消化,②表示吸收,③表示尿的形成.
解答 解:(1)淀粉在消化道中被消化的部位是口腔和小腸,開始消化的部位是口腔,在口腔中唾液淀粉酶的作用下,淀粉被初步消化成麥芽糖;然后進入小腸,再在小腸中腸液和胰液的作用下,被分解成葡萄糖.
(2)②表示的生理過程是吸收,經(jīng)小腸絨毛吸收營養(yǎng)物質(zhì)后的血液,小腸的細胞大量消耗了血液中的氧氣,因此流經(jīng)小腸后變成了含氧低、含營養(yǎng)物質(zhì)豐富的靜脈血.
(3)葡萄糖被小腸吸收進入血液循環(huán)后,最后經(jīng)下腔靜脈進入右心房,需要通過肺循環(huán)再回到心臟的左心房、左心室,最后進入主動脈.具體路線是:下腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈→肺部毛細血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房→左心室→主動脈→下肢的毛細血管網(wǎng)→下肢肌肉細胞.可見,葡萄糖進入血液后,至少需要2次流經(jīng)心臟,才能到達下肢肌肉細胞.
(4)尿的形成過程包括腎小球的慮過作用和腎小管的重吸收作用.血液流經(jīng)腎小球時,血液中的尿酸、尿素、水、無機鹽和葡萄糖等物質(zhì)通過腎小球的濾過作用,過濾到腎小囊中,形成原尿. 當(dāng)尿液流經(jīng)腎小管時,原尿中對人體有用的全部葡萄糖、大部分水和部分無機鹽,被腎小管重新吸收,回到腎小管周圍毛細血管的血液里.原尿經(jīng)過腎小管的重吸收作用,剩下的水和無機鹽、尿素和尿酸等就形成了尿液.
故答案為:(1)小腸;
(2)靜脈;
(3)2;
(4)重吸收
點評 正確識圖有助于做好該題.從圖示可知:營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、尿的形成和排出都離不開血液循環(huán).
科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 眼球的前后徑過長,要配戴凸透鏡 | B. | 眼球的前后徑過長,要配戴凹透鏡 | ||
C. | 眼球的前后徑過短,要配戴凸透鏡 | D. | 眼球的前后徑過短,要配戴凹透鏡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸 | B. | 甘油 | C. | 葡萄糖 | D. | 脂肪酸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個西瓜含有多粒種子,說明一個子房中含有多個胚珠 | |
B. | 玉米的種皮和果皮緊密結(jié)合在一起,一粒玉米就是一個果實 | |
C. | 將未成熟的花進行套袋處理,透氣的袋內(nèi)能結(jié)出果實說明此花是雌花 | |
D. | 從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,花和果實都屬于植物的生殖器官 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
清水或蒸餾水 | 清水 | 50mL | 40mL | 30mL | 20mL |
10s內(nèi)水蚤的心率 | 35 | 36 | 37 | 39 | 41 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能激活人體的吞噬細胞,將禽流感病毒吞噬 | |
B. | 能促進人體的各項生理活動,增強抵抗力 | |
C. | 進入人體后能直接消滅侵人人體的(H7N9)禽流感病毒 | |
D. | 能使人在不發(fā)病的情況下,產(chǎn)生抵抗禽流感病毒的抗體 |
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