7．如圖分別是兔和狼的牙齒示意圖，據(jù)圖判斷并填空：
（1）圖甲是兔的牙齒；圖乙是狼的牙齒．
（2）甲圖動(dòng)物的臼齒發(fā)達(dá)，這種牙齒主要用于磨碎食物．
（3）乙圖動(dòng)物有鋒利的犬齒，這種牙齒主要用于撕裂食物，與其以肉類為食的生活習(xí)性相適應(yīng)．

分析 圖中①⑤門齒，②犬齒，③④臼齒．

解答 解：（1）甲圖只有③臼齒和①門齒，沒有②犬齒，應(yīng)為家兔的牙齒；圖乙中有⑤門齒、③臼齒和犬齒，應(yīng)為狼的牙齒．
（2）甲圖動(dòng)物的臼齒發(fā)達(dá)，這種牙齒主要用于磨碎食物．
（3）圖乙中有犬齒，犬齒尖銳鋒利是肉食性動(dòng)物的特點(diǎn)，適于撕裂食物．
故答案為：（1）兔；狼；（2）臼；（3）犬

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵知道家兔為食草性動(dòng)物沒有犬齒．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

1．如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：
（1）填出圖中各標(biāo)號(hào)的名稱：B細(xì)胞膜；C細(xì)胞核．
（2）屬于動(dòng)物細(xì)胞的是乙圖．
（3）圖中A的主要作用是保護(hù)、支持細(xì)胞的作用．
（4）C（填字母）是進(jìn)行生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所．
（5）圖中結(jié)構(gòu)E名稱是葉綠體，它是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．在人類的發(fā)展中，隨著古人類的大腦越來越發(fā)達(dá)，在群體生活中產(chǎn)生了（　�。�
A．分工B．等級(jí)C．文字D．語言

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．某同學(xué)吃西瓜時(shí)，不小心把一料西瓜子咽了下去，最終西瓜子隨糞便排出體外．這粒西瓜子在其體內(nèi)經(jīng)過的部位依次是（　�。�
A．口腔→咽→胃→胰→小腸→大腸→肛門
B．口腔→咽→食道→胃→小腸→大腸→肛門
C．口腔→咽→胃→肝臟→小腸→盲腸→肛門
D．口腔→咽→食道→胰→胃→小腸→大腸→肛門

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．如圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖，六支（1～6）試管均置于37℃溫水中十分鐘，據(jù)此請(qǐng)分析回答：

（1）將六支試管置于37℃溫水中的目的是模擬人體口腔的溫度，該溫度下唾液淀粉酶的活性較強(qiáng)
（2）將六支試管置于37℃溫水中十分鐘后，向每支試管內(nèi)滴加兩滴碘液，搖勻，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．滴加上述液體是為了檢驗(yàn)饅頭是為了檢驗(yàn)饅頭中的淀粉是否被分解．
（3）A組的實(shí)驗(yàn)變量是牙齒的咀嚼，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是1號(hào)試管的饅頭塊部分變藍(lán)，2號(hào)試管的饅頭碎屑不變藍(lán)．
（4）根據(jù)B組實(shí)驗(yàn)裝置，可知探究的問題是饅頭變甜與舌的攪拌有關(guān)系嗎？．
（5）C組的實(shí)驗(yàn)變量是唾液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是5號(hào)試管的饅頭碎屑變藍(lán)，6號(hào)試管的饅頭碎屑不變藍(lán)．
（6）上述實(shí)驗(yàn)表明，饅頭在口腔中變甜與三個(gè)條件有關(guān)，其中使饅頭變甜的決定性條件--消化酶是唾液淀粉酶，產(chǎn)生的甜味物質(zhì)是麥芽糖，該消化過程屬于化學(xué)性（填“物理性”或“化學(xué)性”）消化．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．人和動(dòng)物之所以能完成各種各樣的運(yùn)動(dòng)，主要是靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．育秧是水稻栽培的一種方式，農(nóng)諺道：“秧好一半稻”，下列各項(xiàng)與秧苗生長有關(guān)的是 （　�。�
①水  ②溫度  ③空氣   ④土壤中營養(yǎng)狀況．
A．①②B．①②③C．③④D．①②③④

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為植物的幾種主要組織，請(qǐng)分析回答問題．

（1）圖中[A]保護(hù)組織 具有保護(hù)內(nèi)部各種組織的功能，所以一般都分布在植物體的表面．
（2）根尖的細(xì)胞終生保持分裂能力，這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織，叫做分生組織．
（3）葉肉的細(xì)胞壁薄，液泡較大，能儲(chǔ)藏營養(yǎng)物質(zhì)，屬于圖中[B]營養(yǎng)組織．
（4）我們吃橘子時(shí)，剖開橘皮看見的筋絡(luò)，能夠輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽，屬于圖中[D]輸導(dǎo)組織．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．先完成下列探究過程，然后回答問題
有一次，李明同學(xué)買回來一袋黃豆芽，放在陽光下，下午打開一看，發(fā)現(xiàn)有許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，他覺得奇怪，決定把這個(gè)問題搞清楚，請(qǐng)你和他們一起去探究．
提出問題：太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？（溫馨提示：記住要寫問號(hào)）．
作出假設(shè)：太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生．
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中；
②甲放在太陽光下（或光亮）處培養(yǎng)，乙放在黑暗處培養(yǎng)．
實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果：甲組的黃豆芽變綠，乙組的黃豆芽不變綠（填寫“變”或“不變”）
得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)證明太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生．
（1）實(shí)驗(yàn)的變量只能是1個(gè)，該實(shí)驗(yàn)的變量是光．
（2）做實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙兩組黃豆芽要放置在不同的地方，目的是形成對(duì)照．
（3）探究實(shí)驗(yàn)還有許多步驟沒有呈現(xiàn)出來，請(qǐng)你補(bǔ)充完整．
收集與問題相關(guān)的信息、實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

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