人體呼出的氣體中的二氧化碳都是由肺產(chǎn)生的．    ．
【答案】分析：此題考查人呼出的二氧化碳的最終來(lái)源．結(jié)合細(xì)組織細(xì)胞通過(guò)呼吸作用，在氧氣參與下，在線粒體將內(nèi)的有機(jī)物氧化分解，釋放出能量，并產(chǎn)生大量的二氧化碳進(jìn)行解答．
解答：解：組織細(xì)胞通過(guò)呼吸作用利用氧氣，將有機(jī)物分解，釋放能量，并產(chǎn)生二氧化碳，因此二氧化碳由肺產(chǎn)生的說(shuō)法錯(cuò)誤．
故答案為：×
點(diǎn)評(píng)：熟知組織細(xì)胞的物質(zhì)交換過(guò)程是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

若用如圖所示裝置來(lái)驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．據(jù)圖回答：

（1）吸氣時(shí)應(yīng)該用
乙
乙
裝置．為什么？
一是不至于吸到石灰水，二是可以使石灰水濾過(guò)空氣中的二氧化碳，觀察石灰水的渾濁情況（2分）
一是不至于吸到石灰水，二是可以使石灰水濾過(guò)空氣中的二氧化碳，觀察石灰水的渾濁情況（2分）
．
（2）該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是哪一個(gè)裝置？
乙
乙
．
（3）甲、乙哪一個(gè)裝置中石灰水變渾濁的程度大？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
甲
甲
說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中多（2分）
說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中多（2分）
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?海南）在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識(shí)后，某生物興趣小組的同學(xué)為了證明：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：
材料用具：澄清的石灰水、試管2支、氣球2個(gè)、打氣泵1個(gè)、凡士林、細(xì)線若干條．
設(shè)計(jì)方案：
步驟一：把氣球A吹到一定大小，并有細(xì)線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口．（提示：氣球中要盡量收集足夠多的氣體；扎氣球口時(shí)要打活結(jié)）
步驟二：向甲、乙兩支試管中，分別倒入3ml澄清的石灰水．
步驟三：在甲、乙試管口外壁涂上凡士林，減少實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體外泄．
步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上（如圖所示），解開氣球，將球內(nèi)氣體通入試管，并輕輕振蕩．（特別提醒：注意防止氣球從試管口脫落．）
步驟五：觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化．
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題．
（1）設(shè)計(jì)方案中設(shè)計(jì)的試管乙是為了與試管甲形成
對(duì)照
對(duì)照
作用．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
預(yù)測(cè)一：假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都
變渾濁或不變渾濁
變渾濁或不變渾濁
，則不能說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．
預(yù)測(cè)二：如果試管
甲
甲
中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有變化，則說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下面圖一表示人體的呼吸過(guò)程，圖二為“探究人體呼出的氣體成分”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖一中，[A]表示的生理過(guò)程是
吸氣
吸氣
．[C]表示的生理過(guò)程是
肺泡與血液之間的氣體交換
肺泡與血液之間的氣體交換
．
（2）圖二實(shí)驗(yàn)中，用于吸氣并作為對(duì)照的裝置是
甲
甲
．該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
乙瓶?jī)?nèi)石灰水的渾濁程度比甲瓶大
乙瓶?jī)?nèi)石灰水的渾濁程度比甲瓶大
．
（3）綜合分析圖一和圖二得出的結(jié)論是
人體呼吸吸入氧氣，呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
人體呼吸吸入氧氣，呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（海南卷）生物（帶解析） 題型：探究題

在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識(shí)后，某生物興趣小組的同學(xué)為了證明：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：（6分）
材料用具：澄清的石灰水、試管2支、氣球2個(gè)、打氣泵1個(gè)、凡士林、細(xì)線若干條。
設(shè)計(jì)方案：
步驟一：把氣球A吹到一定大小，并有細(xì)線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口。（提示：氣球中要盡量收集足夠多的氣體；扎氣球口時(shí)要打活結(jié)）
步驟二：向甲、乙兩支試管中，分別倒入3ml澄清的石灰水。
步驟三：在甲、乙試管口外壁涂上凡士林，減少實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體外泄。
步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上（如右圖示），解開氣球，將球內(nèi)氣體通入試管，并輕輕振蕩。（特別提醒：注意防止氣球從試管口脫落。）
步驟五：觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化。
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題。

（1）設(shè)計(jì)方案中設(shè)計(jì)的試管乙是為了與試管甲形成         作用。
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
預(yù)測(cè)一：假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都        ，則不能說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
預(yù)測(cè)二：如果試管         中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有變化，則說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

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科目：初中生物 來(lái)源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（海南卷）生物（解析版） 題型：探究題

在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識(shí)后，某生物興趣小組的同學(xué)為了證明：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：（6分）

      材料用具：澄清的石灰水、試管2支、氣球2個(gè)、打氣泵1個(gè)、凡士林、細(xì)線若干條。

      設(shè)計(jì)方案：

      步驟一：把氣球A吹到一定大小，并有細(xì)線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口。（提示：氣球中要盡量收集足夠多的氣體；扎氣球口時(shí)要打活結(jié)）

      步驟二：向甲、乙兩支試管中，分別倒入3ml澄清的石灰水。

      步驟三：在甲、乙試管口外壁涂上凡士林，減少實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體外泄。

      步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上（如右圖示），解開氣球，將球內(nèi)氣體通入試管，并輕輕振蕩。（特別提醒：注意防止氣球從試管口脫落。）

      步驟五：觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化。

      根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題。

      （1）設(shè)計(jì)方案中設(shè)計(jì)的試管乙是為了與試管甲形成          作用。

      （2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

      預(yù)測(cè)一：假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都         ，則不能說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

      預(yù)測(cè)二：如果試管          中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有變化，則說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

 

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