(2013?菏澤一模)小明同學(xué)在學(xué)習(xí)小組討論生物的特征時(shí),列舉了以下實(shí)例.屬于生物基本特征的是( 。
分析:此題考查的是對(duì)生物的基本特征的認(rèn)識(shí).由題意可知,生物都需要營(yíng)養(yǎng),屬于生物基本特征;生物能運(yùn)動(dòng)、能進(jìn)行光合作用 都是由細(xì)胞構(gòu)成的,不屬于生物基本特征.
解答:解:生物的基本特征有:①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng);②生物能進(jìn)行呼吸;③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng);⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖;⑥生物都有遺傳和變異的特性;⑦除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的.
 A、動(dòng)物一般能運(yùn)動(dòng),但運(yùn)動(dòng)不是生物的特征,如植物一般不運(yùn)動(dòng).該選項(xiàng)不符合題意.
 B、生物都進(jìn)行新陳代謝,屬于生物基本特征.該選項(xiàng)符合題意.
 C、光合作用是綠色植物所特有的生理作用,如動(dòng)物不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用.該選項(xiàng)不符合題意.
 D、植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌等生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位細(xì)胞.但是,病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以病毒這種生物就不是由細(xì)胞構(gòu)成的. 因此,除病毒外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的.該選項(xiàng)不符合題意.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):解此題的關(guān)鍵是理解生物的特征.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?菏澤一模)如圖為淀粉消化后的終產(chǎn)物a進(jìn)入血液,及其進(jìn)行代謝活動(dòng)的過(guò)程示意圖.圖中a、b、c、d、e、f分別代表不同的物質(zhì). 請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)淀粉被徹底消化后形成的a主要是在
小腸
小腸
被吸收的.
(2)正常人血液中,a的含量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定,起調(diào)節(jié)作用的激素是
胰島素
胰島素

(3)正常人的d、e、f中,含有a的是
d 和e
d 和e

(4)在組織細(xì)胞中,a在[b]
的參與下被分解.這一過(guò)程主要發(fā)生在組織細(xì)胞的
線粒體
線粒體
中.a(chǎn)對(duì)于人體的主要作用是
分解有機(jī)物釋放能量,供給生命活動(dòng)的需要
分解有機(jī)物釋放能量,供給生命活動(dòng)的需要

(5)形成f經(jīng)過(guò)
腎小球的濾過(guò)
腎小球的濾過(guò)
腎小管的重吸收
腎小管的重吸收
 兩個(gè)生理過(guò)程.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?菏澤一模)遺傳信息載體的結(jié)構(gòu)層次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次是( 。
①基因    ②DNA   ③染色體  ④細(xì)胞核  ⑤受精卵.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?菏澤一模)“基因型身份證”主要是利用先進(jìn)的DNA指紋技術(shù),選取人體細(xì)胞中若干個(gè)固定的遺傳基因作為人的身份信息,從而用以鑒定不同人的身份.這樣的身份信息主要來(lái)自于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的( 。

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(2013?菏澤一模)在溫室大棚內(nèi)種瓜果蔬菜,在正確灌溉和合理施肥的基礎(chǔ)上,要提高產(chǎn)量可以采取的措施有( 。
①升高溫室的溫度  ②適當(dāng)增加光照  ③向溫室內(nèi)充加適量氧氣  ④向溫室內(nèi)充入適量二氧化碳  ⑤適當(dāng)降低夜間溫度.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?菏澤一模)下列關(guān)于顯微鏡的敘述中,正確的是( 。

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