實驗是學習化學的基礎，今年4月還要繼續(xù)進行化學實驗操作技能考查，同學們要掌握規(guī)范的操作，下列操作正確的是

下列有關金屬的說法錯誤的是

    A．金屬具有金屬光澤，常溫下金屬都是固體

    B．生鐵和鋼是含碳量不同的鐵合金，其中生鐵的含碳量大于鋼的含碳量

    C．炒完菜后，應及時除掉鍋底的水，這樣可以防止鐵鍋生銹

D．金屬的回收利用是保護金屬資源的有效途徑之一

利用家庭生活用品也可以對化學進行學習和實驗探究活動。下列實驗僅利用家庭生活用品不可能完成的是   

    A．蛋白質在加熱條件下失去生理活性      B．檢驗豆油中是否摻有少量菜籽油

    C．檢驗加碘食鹽中是否含有碘單質        D．用小蠟燭制取少量炭黑

推理是一種重要的研究和學習方法。下列推理正確的是

A．堿中都含有氫氧根，所以堿中一定含有氫元素

B．分子是構成物質的微粒，因此物質都是由分子構成的

C．中和反應有鹽和水生成，因此有鹽和水生成的反應一定是中和反應

D．鐵絲能在氧氣中燃燒，空氣中有氧氣，所以鐵絲也能在空氣中燃燒

（5分）化學源于生活，生活中蘊含著許多化學知識。請你用所學的化學知識結合生活經(jīng)驗回答下列問題：

（1）爸爸給家里換了一臺太陽能淋浴器，淋浴器可以將太陽能轉化為   ▲   能。

（2）為了使家里的花生長茂盛，媽媽給花施加了一些硝酸鉀，硝酸鉀屬于   ▲  肥料。

（3）小亮同學在學習炒菜時，不小心油鍋著火了，他迅速用鍋蓋蓋滅，該滅火的原理是

 ▲  。飯后洗碗盤時，他滴了幾滴洗滌劑以除去油漬，這是利用了洗滌劑的 ▲  功能。

（4）減少使用不必要的塑料制品，重復使用某些塑料制品和使用一些新型的、可降解的塑料等可以解決   ▲   問題。

（6分）在生活和化學實驗中，人們經(jīng)常用到各種除濕劑（干燥劑）。

（1）硅膠。無色或白色顆粒，吸水量為30％~35％，可反復使用。其主要成分可看作是SiO₂，其中Si元素的化合價為   ▲   。

（2）生石灰。白色塊狀固體，吸水后生成熟石灰，該反應的化學方程式為   ▲   。

（3）濃硫酸。無色粘稠液體，有吸水性，在化學實驗中常用它作干燥劑，但日常生活中卻很少用它作除濕劑。其原因是   ▲   （寫出一條即可）。

（4）還原鐵粉�；疑�或黑色粉末，又稱“雙吸劑”，能夠吸收空氣中的水分和氧氣，常用于食品保鮮。檢驗使用一段時間后的“雙吸劑”是否仍有效的化學方法為    ▲   。

（6分）A～J分別為九年級化學學過的不同純凈物，它們存在右下圖所示的轉化關系。已知A為鐵銹的主要成分，E在常溫下為無色液體，H的溶液呈藍色，常溫下B、D、F、J均為無色氣體，其中J能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍。（反應②、④的個別生成物已略去）

（1）寫出化學式：

E__▲ __，J___▲ __。

（2）寫出反應①的化學方程式：

_____▲____。

（3）寫出反應⑤的化學方程式：

    ▲     。

 (9分)下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。

（1）圖中c儀器的名稱：    ▲    。

（2）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時應選用  ▲   (填裝置編號，下同)做氣體發(fā)生裝置。 （3）甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體。實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混

合物制取甲烷。制取甲烷的發(fā)生裝置應選     ▲     ，收集裝置應選     ▲   ；請寫

出甲烷完全燃燒的化學方程式  ▲     。

（4）如果在F中裝入濃硫酸用來干燥氧氣，則氧氣應從  ▲   (填“a”或“b”)進入F中。

（5）F裝置內(nèi)裝滿水時，還可以用于測定不溶于水且不與水反應的氣體體積，此時還需要

    ▲   （填儀器名稱），該氣體應從 ▲   (填“a”或“b”)進入F中。

（8分）在師生聯(lián)誼晚會上，化學老師表演了“吹氣生火”的魔術。用棉花將一種淡黃色的固體包裹其中，將一根長玻璃管插入棉花團中吹氣，稍后棉花團劇烈燃燒起來。同學們?yōu)榱私议_這個魔術的秘密，進行了如下探究。

【查閱資料】①淡黃色固體成分是過氧化鈉（Na₂O₂）。

②吹出的氣體主要成分有氮氣、二氧化碳和水蒸氣等。

③過氧化鈉與氮氣不反應。

④碳酸鈉溶液可以與氯化鈣溶液發(fā)生復分解反應。

【分析討論】根據(jù)棉花團劇烈燃燒的現(xiàn)象分析，反應中除了生成氧氣外，還說明過氧化鈉發(fā)生的反應是  ▲  （填“吸熱”或“放熱”）反應。

【提出猜想】同學們發(fā)現(xiàn)殘留固體呈白色，對該固體成分進行猜想：

猜想Ⅰ：固體成分是Na₂CO₃， CO₂參加反應。

猜想Ⅱ：固體成分是NaOH， H₂O參加反應。

猜想Ⅲ：固體成分是  ▲  ，CO₂和H₂O均參加反應。

【實驗探究】同學們在老師帶領下用足量且潮濕的CO₂氣體通入過氧化鈉粉末中，充分反應后，取白色固體于試管中配成溶液，設計實驗對猜想進行驗證。

驗證Ⅰ：向溶液中滴加稀鹽酸，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生。有同學認為固體成分僅含有Na₂CO₃。

驗證Ⅱ：蘸取少量溶液滴到pH試紙上，與標準比色卡比較，pH大于7，有同學認為固體是NaOH。請問此結論是否正確？  ▲  ，

原因是：  ▲  。

驗證Ⅲ：先向溶液中加入足量的 ▲ 溶液，看到白色沉淀產(chǎn)生，然后取上層清液，加入 ▲ 溶液，看到溶液呈紅色，驗證了猜想Ⅲ是正確的。

【實驗反思】由驗證Ⅲ的結果可知，驗證Ⅰ的結論錯誤，因為它不能排除  ▲  的存在。

【拓展延伸】根據(jù)探究所獲得的知識，有同學認為可以用過氧化鈉做“滴水生火”的魔術，從燃燒的要素考慮，你認為要使魔術成功必須控制  ▲  的用量。

（6分）2010年全國人大和政協(xié)會議使用了一種含碳酸鈣的“石頭紙”：為測定其中碳酸鈣的含量，課外活動小組的同學稱取50g碎紙樣品。分別在5只燒杯中進行了實驗，實驗數(shù)據(jù)見下表（假設紙張其他成分既不溶于水，也不與水反應）：

（1）表中X的值為  ▲    ；

（2）求樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)；