小紅和小瑛為了探究人呼出的氣體中含有CO₂，設(shè)計(jì)了右圖的裝置，采用方法正確的是

A．由甲吸氣     B． 向甲吹氣  C．由乙吸氣  D． 向乙吹氣       

在探究二氧化錳、氧化銅、氧化鐵對(duì)過(guò)氧化氫溶液分解速率的影響時(shí)，幾位同學(xué)在控制變量的問(wèn)題上提出了不同的觀點(diǎn)，你認(rèn)為不正確的是

A．過(guò)氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定相同    

B．催化劑的質(zhì)量一定相同

C．反應(yīng)前過(guò)氧化氫溶液的溫度一定相同           

D．反應(yīng)容器的體積一定相同

燃燒是生活中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。下列有關(guān)燃燒或滅火的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．鈉可以在氯氣中燃燒，說(shuō)明燃燒不一定要有氧氣參與

B．碳、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈

C．鍋里的油著火時(shí)可用鍋蓋蓋滅，是因?yàn)楦艚^了氧氣

D．用水可以滅火，是因?yàn)榻档土丝扇嘉锏闹�火點(diǎn)

有機(jī)高分子合成材料的出現(xiàn)是材料發(fā)展史上的一次重大突破。下列生活物品用有機(jī)合  成材料制作的是                                      

A．鋁合金門窗       B．玻璃鋼桌椅      C．塑料洗衣盆       D．陶瓷碗碟

下列說(shuō)法符合科學(xué)常識(shí)的是   

A．綠色食品不含任何化學(xué)物質(zhì)

B．室內(nèi)著火，應(yīng)立即開(kāi)窗通風(fēng)

C．用肥皂水檢驗(yàn)室內(nèi)燃?xì)夤艿赖男孤�點(diǎn)

D．燃?xì)鉄崴�器中安裝強(qiáng)排風(fēng)裝置是為了防止CO₂中毒

實(shí)驗(yàn)室里幾種物質(zhì)在互相談?wù)撝�。你認(rèn)為它們的敘述中屬于化學(xué)變化的是

A．試管：同學(xué)們不愛(ài)惜我，我被摔碎了  

B．鐵釘：好難受啊，我在潮濕空氣中生銹了   

C．燈泡：我通電后發(fā)光了，給學(xué)生帶來(lái)光明

D．濃硫酸：我在空氣中放置一段時(shí)間質(zhì)量增加了

某興趣小組同學(xué)為證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)，從不同角度設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

I、實(shí)驗(yàn)方案

方案一：先用pH試紙測(cè)定NaOH溶液的pH，再滴加鹽酸，并不斷振蕩溶液，同時(shí)測(cè)定混合溶液的pH，如果測(cè)得的pH逐漸變小且小于7，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

(1)用pH試紙測(cè)定NaOH溶液pH時(shí)，正確的操作是：                           。

(2)簡(jiǎn)述強(qiáng)調(diào)“測(cè)得的pH小于7”的理由：                                    。

方案二：化學(xué)反應(yīng)中通常伴隨有能量的變化，可借助反應(yīng)前后的溫度變化來(lái)判斷反應(yīng)的發(fā)生。如果NaOH溶液與稀鹽酸混合前后溫度有變化，則證明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

該組同學(xué)將不同濃度的鹽酸和NaOH溶液各10 克混合，用溫度計(jì)測(cè)定室溫下混合前后溫度的變化，并記錄了每次混合前后溫度的升高值△t（如下表）。

(1)表中x =         。

(2)某同學(xué)在沒(méi)使用溫度計(jì)的情況下，通過(guò)右圖所示裝置完成了實(shí)驗(yàn)。則該同學(xué)根據(jù)     

判斷NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)。

II、實(shí)驗(yàn)中的意外情況

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)盛放NaOH溶液的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現(xiàn)了白色粉末。他們依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)這種白色粉末的成分作了如下猜想：① 可能是NaOH；② 可能是Na₂CO₃； ③ 可能是NaOH和Na₂CO₃。

（1）小明同學(xué)取白色粉末少許，溶于水后，先向溶液中加入足量的  ▲  溶液，看到白色沉淀產(chǎn)生，然后向上層清液中加入酚酞試液，看到溶液呈紅色，驗(yàn)證了猜想③是正確的。

（2）為了進(jìn)一步研究，三位同學(xué)取了10.0g上述樣品，利用電子天平共同做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：

試通過(guò)分析表中數(shù)據(jù)計(jì)算上述樣品中各成份的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過(guò)程）。  

（3）有同學(xué)提出按上述實(shí)驗(yàn)所測(cè)得試樣中Na₂CO₃質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)偏小，該同學(xué)的理由是（實(shí)驗(yàn)操作均正確）：                              。

現(xiàn)測(cè)得二氧化碳在空氣中的含量為0.038%，當(dāng)其含量超過(guò)0.05%時(shí)就會(huì)加劇溫室效應(yīng)。所以人們一方面想限制其排放量，另一方面又想對(duì)它進(jìn)行再利用。

（1）目前有以超臨界（一種介于氣態(tài)和液態(tài)之間的狀態(tài)）CO₂來(lái)代替以前的氟利昂作致冷劑，這種做法對(duì)環(huán)境的積極意義在于                           　　　　　　。

（2）有科學(xué)家利用反應(yīng):K₂CO₃+CO₂+H₂O= 2KHCO₃，                          ，提出回收利用CO₂的構(gòu)想：把空氣吹入碳酸鉀溶液，從溶液中提取出CO₂，使之在合成塔中變?yōu)榧状迹–H₃OH）和水。該技術(shù)流程如下：

① 合成塔中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                。

② 上述過(guò)程中可循環(huán)利用的物質(zhì)（寫出物質(zhì)名稱）             。

下圖是初中化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中只有甲為單質(zhì)，其他都是化合物； A是植物進(jìn)行光合作用的一種重要原料，B的相對(duì)分子質(zhì)量小于20，C可用于中和酸性土壤。反應(yīng)②屬于中和反應(yīng)，圖中“—”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“　 ”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，其余反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物均已略去。

試推斷：

(1) B物質(zhì)的化學(xué)式　 ；E物質(zhì)所屬的類別　 ；

(2) 寫出下列化學(xué)方程式：

甲　 B：　 ；反應(yīng)①：　 ；

消毒劑在公共場(chǎng)所進(jìn)行衛(wèi)生防疫時(shí)發(fā)揮著重要的作用。

（1）5％的白醋有殺菌、防霉、消毒的作用。白醋中的溶劑是    。

（2）氫氧化鈉能殺滅細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng)卵等，它的俗名為    。

（3）雙氧水是一種綠色消毒劑，其特點(diǎn)是消毒后無(wú)殘毒。若向雙氧水中加入少量二氧化錳固體，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是    。

（4）公共場(chǎng)所常用“84消毒液”（含NaClO溶液）進(jìn)行環(huán)境殺菌。

  ① NaClO中Cl元素的化合價(jià)是    。

② 制造消毒液次氯酸鈉（NaClO）的簡(jiǎn)易裝置如右圖所示。其原理是：