實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應(yīng)的符號表達式：．
小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進行如下探究：
【提出猜想】除MnO₂、CuO外，F(xiàn)e₂O₃（氧化鐵）也可以作KClO₃分解的催化劑．
【設(shè)計并完成實驗】按下表進行實驗，并測定開始產(chǎn)生氣體時的溫度（提示：開始產(chǎn)生氣體的溫度越低，表示反應(yīng)速度越快）．

實驗編號	實驗藥品	分解溫度（℃）
①	KClO3	580
②	KClO3、MnO2（質(zhì)量比1：1）	350
③	KClO3、CuO（質(zhì)量比1：1）	370
④	KClO3、Fe2O3（質(zhì)量比1：1）	390

【分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論】
（1）由實驗與實驗④對比，證明猜想合理；
（2）實驗所用的三種物質(zhì)中，催化效果最好的是．
【反思】
（1）若要證明Fe₂O₃是該反應(yīng)的催化劑，還應(yīng)當驗證它在化學(xué)反應(yīng)前后的和是否改變．
（2）同種催化劑，顆粒大小也會影響催化效果，請你設(shè)計實驗方案進行驗證：．
（3）同種催化劑，還有哪些因素會影響催化效果，請你再探究．（本題獎勵4分，化學(xué)試卷總分不超過60分）
【提出假設(shè)】．
【設(shè)計方案】．
【得出結(jié)論】．

目前有些人熱衷于利用高壓氧艙、氧吧、氧氣袋等進行吸氧，以增加大腦供氧量，消除腦疲勞．醫(yī)生建議吸氧要適量．因為高濃度的氧氣往往會對人造成傷害，引起氧中毒．
（1）氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有 性．它能將人體內(nèi)的有機物氧化分解成二氧化碳和水，同時釋放出供生命活動所需．
（2）我們有很多方法可以制取氧氣，例如加熱高錳酸鉀，該反應(yīng)的文字表達式為：
，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型屬于反應(yīng)．

如圖所示，取三根粗細、長度均相同的光亮細鐵絲，將其中兩根分別盤成螺旋狀，在每根鐵絲一端綁上粗銅絲，另一端系一火柴，點燃火柴，待快燃盡時，分別插入充滿氧氣的集氣瓶中（預(yù)先放入一些水）．觀察到：Ⅰ、Ⅱ中鐵絲都劇烈燃燒，且Ⅱ中鐵絲燃燒比Ⅰ中的更劇烈；Ⅲ中鐵絲沒有燃燒．
（1）Ⅲ中鐵絲不能燃燒的原因是；
（2）分析Ⅱ中鐵絲燃燒比I中的更劇烈的原因．Ⅱ中鐵絲燃燒的現(xiàn)象是；
（3）鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式是．

空氣中氧氣含量的測定．回答下列問題：
（1）燃燒匙盛放的可燃物為下列物質(zhì)
A、木炭      B、紅磷       C、硫粉
寫出上面三種物質(zhì)其中一種在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式
（2）實驗中集氣瓶內(nèi)的水面所起的變化原因是
（3）若實驗中發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶內(nèi)的液面不到其容積的五分之一，可能是什么原因造成的（答出一點即可）？
（4）通電分解水的實驗．回答問題：
①與正極相連的試管和與負極相連的試管中氣體的體積比約為；
②所發(fā)生化學(xué)反應(yīng)方程式；
③該實驗的結(jié)論是．

某同學(xué)為了研究竹子里面氣體的成分，做了一個小實驗．
（1）他現(xiàn)將竹子浸在水中，鉆個小孔，看到一串串氣泡冒出．然后采用（如圖1）法收集到了甲、乙兩瓶氣體．
（2）將放有足量紅磷的燃燒匙伸入甲瓶中（如圖2）．用放大鏡聚焦，使紅磷燃燒，瓶內(nèi)產(chǎn)生大量． 然后，將甲瓶倒放在水中，松開夾子，結(jié)果流入的水約占瓶子的容積的

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，這說明竹子里的氣體中肯定含有．
（3）再往乙瓶中倒入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水馬上變渾濁，這說明竹子里的氣體中肯定含有；
（4）寫出紅磷在甲瓶中反應(yīng)化學(xué)式表達式．

在通常情況下，一氧化氮是一種難溶于水的無色氣體，它極易與空氣中的氧氣化合生成紅棕色的二氧化氮氣體．（注：二氧化氮氣體能溶于水，并能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）
（1）實驗室里，一氧化氮氣體只能用法收集；
二氧化氮氣體能否用這種方法收集嗎？為什么？．
（2）一氧化氮和氧氣反應(yīng)的文字表達式是：．
（3）二氧化氮是紅棕色，能溶于水的氣體，這是二氧化氮的性質(zhì)（物理或化學(xué)）

某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗，請回答：

（1）寫出標號儀器的名稱：① ②．
（2）若選擇高錳酸鉀制取并收集較純凈的氧氣，應(yīng)選擇的裝置是（填字母），該套裝置有一處不足的地方，請你指出來；
（3）若用過氧化氫制取氧氣，還需要用到的藥品是（填化學(xué)式），該反應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是，寫出用過氧化氫制取氧氣的化學(xué)方程式．在做實驗時發(fā)現(xiàn)反應(yīng)迅速且產(chǎn)生大量的氣泡，甚至沖進導(dǎo)管，請?zhí)岢瞿愕母倪M方案．
（4）用圖F裝置可收集氣體，若廣口瓶充滿水來收集氧氣，氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）端通入，用該方法收集氣體時，氣體的下列性質(zhì)：①顏色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性，必須考慮的是（填序號）．剛收集完一瓶氧氣，把集氣瓶（填“正”或“倒”）在桌面上．

某�；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)對質(zhì)量守恒定律進行實驗探究，甲組同學(xué)用在空氣中燃燒鎂帶的實驗來探究，乙組同學(xué)用圖二進行探究．回答下列問題：
（1）鎂帶燃燒的化學(xué)方程式為
（2）甲組同學(xué)待鎂條燃燒后，稱量留在石棉網(wǎng)上固體的質(zhì)量．發(fā)現(xiàn)比反應(yīng)前鎂條的質(zhì)量要輕．請你分析其中可能的原因．
經(jīng)過分析后，該組同學(xué)在燃燒的鎂條上方罩上罩，使夾持的鎂條完全燃燒并使生成物全部收集起來稱量，則稱得的質(zhì)量和原鎂條質(zhì)量比（填“相等”或“變大”或“變小”），請你解釋原因：．
（3）已知碳酸鈉與鹽酸溶液（化學(xué)式為HCl）反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳．寫出此變化的化學(xué)方程式．乙組同學(xué)實驗現(xiàn)象是：天平（填“保持平衡”或“向左偏轉(zhuǎn)”或“向右偏轉(zhuǎn)”）
（4）通過以上兩個實驗，你獲得的啟示是．

某興趣小組的同學(xué)為了探究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系設(shè)計了如下三個實驗：

實驗①：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量
實驗②：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會再稱量．
（化學(xué)方程式是：Zn+2HCl=ZnCl₂+H₂↑）
實驗③：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸，過一會再稱量．化學(xué)方程式是：CuSO₄+2NaOH=Cu（OH）₂↓+Na₂SO₄
他們得到三次實驗的數(shù)據(jù)見下表：

編號	實驗①	實驗②	實驗③
反應(yīng)前/g	4.8	112.6	118.4
反應(yīng)后/g	8.0	112.4	118.4

（1）在實驗①中反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加了，請解釋原因：
（2）由上表中數(shù)據(jù)分析可知實驗①中參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量為，實驗②中生成氫氣的質(zhì)量為．
（3）在上述三個實驗中都（填“遵循”或者“不遵循”）質(zhì)量守恒定律，但只有實驗能正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的總質(zhì)量關(guān)系，因此，用實驗來探究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的總質(zhì)量關(guān)系時，當有時，必須在進行．
（4）請從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因：．
（5）在化學(xué)反應(yīng)前后，肯定不會變化的是
①原子的數(shù)目    ②分子的數(shù)目     ③元素的種類    ④物質(zhì)的質(zhì)量總和     ⑤物質(zhì)的種類     ⑥物質(zhì)的體積    ⑦物質(zhì)的狀態(tài)．

在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們進行了有趣的化學(xué)實驗探究：
一、測定空氣中氧氣含量
圖1所示的是小亮同學(xué)用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．過程是：
第1步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記．
第2步：點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第3步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的

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．請回答下列問題：

①第2步紅磷燃燒時的現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)表達式．
②實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的1/5，你認為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是．
A、集氣瓶底部的水占了一部分體積
B、紅磷過少
C、紅磷沒有燃燒完就急著打開了止水夾
③小博同學(xué)對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示），小博在正式開始實驗前，夾緊彈簧夾，將注射器活塞從20mL刻度處推至15mL處，然后松開活塞，觀察到活塞返回至20mL刻度處．該操作的主要目的是，你認為改進后的優(yōu)點是．
二、小余閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳（MnO₂）還可用氧化銅（CuO）等物質(zhì)作催化劑，于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣．
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設(shè)計實驗】小余以生成等體積的氧氣為標準，設(shè)計了下列三組實驗（其它可能影響實驗的因素均忽略） 

實驗序號	氯酸鉀質(zhì)量	其他物質(zhì)質(zhì)量	待測數(shù)據(jù)
①	1.2g	/
②	1.2g	CuO  0.5g
③	1.2g	MnO2 0.5g

①上述實驗應(yīng)測 量的“待測數(shù)據(jù)”是．
②若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更（填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解．
③將實驗②反應(yīng)剩余的固體取出后經(jīng)洗滌、干燥，再次精確稱量得到0.5g黑色粉末，這樣做的目的是，小余同學(xué)認為氧化銅肯定是氯酸鉀分解的催化劑，但小淳同學(xué)對此提出了異議，小淳同學(xué)設(shè)計了如下實驗：將第二次精確稱量得到的0.5g黑色粉末和1.2g氯酸鉀混合放入試管中，加熱，伸入帶火星木條，發(fā)現(xiàn)木條很快復(fù)燃．小淳同學(xué)這樣做目的是，
【預(yù)期結(jié)論】氧化銅也能作氯酸鉀的催化劑．
【評價設(shè)計】你認為小余設(shè)計實驗③和實驗②對比的目的是； 寫出實驗②反應(yīng)的表達式．
三、有趣的改進實驗
①小晴同學(xué)學(xué)了分子性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容后，改進了書本上 探究分子運動的實驗．小晴同學(xué)找來廢棄的醫(yī)療用品--微型Y 形管，設(shè)計如圖1所示實驗，

她進行該實驗是為了探究，實驗過程中能看到的現(xiàn)象是，小晴同學(xué)設(shè)計的實驗優(yōu)點．
 ②利用如圖裝置進行“硫燃燒”的實驗：用氣卿（能不斷鼓入空氣的裝置）不斷地向彎型具支試管中鼓入空氣，同時用酒精燈給硫粉加熱至燃燒，移去酒精燈，可觀察到微弱的淡藍色火焰；然后停止鼓入空氣，再用酒精燈給高錳酸鉀加熱，使硫在純氧中繼續(xù)燃燒，觀察到火焰．

寫出實驗中硫磺燃燒的化學(xué)反應(yīng)表達式：．該實驗裝置的主要優(yōu)點是在消除有害氣體對環(huán)境污染的前提下有利于．你推斷燒杯中的氫氧化鈉溶液的作用是．