將硅粉與鎂粉混合后隔絕空氣強熱，得到一種暗藍色的化合物．將此化合物投入水中，發(fā)生劇烈反應，產(chǎn)生氣體，并伴有爆炸聲與火光．此過程不可能發(fā)生的反應是（　�。�

生物體死亡后，體內(nèi)含有的碳-14會逐漸減少（稱為衰變）．因此科學家可通過測量生物體遺骸中碳-14的含量，來計算它存活的年代，這種方法稱之為放射性碳測年法．碳-14原子核中含6個質(zhì)子與8個中子，在衰變時，一個中子變成質(zhì)子，形成新的原子核．下列關(guān)于新原子核的說法正確的是（　�。�

2013年世界地球日的主題是“多樣的物種，唯一的地球，共同的未來”．下列描述符合這一主題的是（　�。�

進入9年級學習化學，我們親身體驗了一系列的探究實驗，感受到了化學的無窮魅力．覃浪在回顧整理下列實驗中提煉了許多探究方法．
實驗一、探究二氧化碳與水的反應（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，進行下圖所示實驗）

（Ⅰ）噴稀醋酸 （Ⅱ）噴水  （Ⅲ）直接放入二氧化碳中  （Ⅳ）噴水后放入二氧化碳中
實驗現(xiàn)象：（I）、（IV）中的小花變紅．
設(shè)計（Ⅱ）、（Ⅲ）實驗的目的是：．
該實驗的探究方法是：設(shè)計分析（填“A”或“B”或“C”，獲得結(jié)論．
A．僅一個單因素的實驗          B．有多種因素的對比實驗     C．用前面實驗的生成物繼續(xù)實驗
實驗二、驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液也發(fā)生了反應
我們知道，二氧化碳能使澄清石灰水發(fā)生反應生成碳酸鈣而變渾濁．彩云同學查閱資料發(fā)現(xiàn)：氫氧化鈉與氫氧化鈣化學性質(zhì)十分相似，也能與二氧化碳發(fā)生反應，但此反應無明顯實驗現(xiàn)象，其反應的化學方程式為：．她為了能證明氫氧化鈉與二氧化碳在溶液中確實發(fā)生了反應，設(shè)計了如下方案．請你將她設(shè)計的方案補充完整：

	實驗步驟和方法	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論	啟示
方案1	向一個軟塑料瓶中充滿二氧化碳，再注入少量氫氧化鈉溶液，蓋緊瓶蓋，搖動塑料瓶．			從反應物二氧化碳的減少（壓強減小）來判斷反應的發(fā)生
方案2				從生成物的存在來判斷反應的發(fā)生

官龍同學認為彩云同學設(shè)計的方案1中，不能得出CO₂與氫氧化鈉是否確實發(fā)生了反應，理由是什么？．

完成下列化學方程式：
（1）用木炭還原氧化銅的化學方程式；
（2）乙醇在空氣中燃燒的化學方程式．

下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�

如圖，振蕩試管，觀察現(xiàn)象，靜置后再觀察現(xiàn)象，得到的結(jié)論是什么？

（1）在20℃時，將3g某物質(zhì)放入盛有10g水的燒杯中，充分溶解后還有1g剩余，則所得溶液是該物質(zhì)在20℃時的（填“飽和”或“不飽和”，下同）溶液．若保持溫度不變，繼續(xù)向燒杯中加入10g水，則充分攪拌后所得的溶液是該物質(zhì)在20℃時的溶液．
（2）含有蔗糖晶體的溶液A從冰箱里取出放置一段時間后，晶體慢慢消失，形成溶液B．對于溶液A和B，一定處于飽和狀態(tài)的是；兩者相比，較濃的溶液是．

室溫下，實驗室里有一瓶蒸餾水和一瓶飽和食鹽水，說出可用什么簡單方法鑒別它們．
（1）．
（2）．
（3）．