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(2008?溫州)下列實驗是研究液體內(nèi)部壓強特點的是(  )

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(2008?溫州)氯化硼(BCl3)常用作醫(yī)藥生產(chǎn)中的催化劑.三氯化硼中,氯元素的化合價為-l,則硼元素的化合價為
( 。

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水是同學(xué)們非常熟悉的物質(zhì)之一.它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切,在生產(chǎn)、生活和科學(xué)實驗中有廣泛的用途.如圖三個實驗中都用到水,我能說明水的作用.

A瓶中的水:
吸收二氧化硫,防止污染
吸收二氧化硫,防止污染
.B瓶中的水:
防止濺落的融化物炸裂瓶底
防止濺落的融化物炸裂瓶底
.C瓶中的水:
測量氧氣的體積
測量氧氣的體積

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化學(xué)課上老師表演了一個小魔術(shù)--“無中生有”:相同條件下,向A、B兩個體積相同的集氣瓶中分別充滿無色的硫化氫(H2S)氣體和二氧化硫氣體.如圖所示,抽開毛玻璃片,瓶口對緊,顛倒幾次,使兩種氣體充分混合.一會兒,觀察到兩瓶內(nèi)壁附著淡黃色固體顆粒.請回答下列問題:若用“”表示氫原子,用“”表示氧原子,用“”表示硫原子,上述反應(yīng)過程可用如圖表示:

(1)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2S+SO2=3S+2H2O
2H2S+SO2=3S+2H2O
;
(2)分析微觀過程圖,我能從微觀角度總結(jié)出的二條結(jié)論是:
化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是:分子分解成原子,原子再重新結(jié)合成新分子的過程
化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是:分子分解成原子,原子再重新結(jié)合成新分子的過程
、
分子在化學(xué)變化中可以再分,原子不能再分
分子在化學(xué)變化中可以再分,原子不能再分

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請你寫出一氧化碳與氧化鐵高溫反應(yīng)的化學(xué)方程式
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
;該反應(yīng)中一氧化碳表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)是
還原性
還原性

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經(jīng)過研究氧氣的性質(zhì),我們知道磷、鎂、鋁、鐵等物質(zhì)都能在純氧中燃燒.
(1)我能任意寫出四個上述反應(yīng)的文字(或化學(xué)式)表達式:
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
   ②
鎂+氧氣
點燃
氧化鎂
鎂+氧氣
點燃
氧化鎂
鋁+氧氣
點燃
氧化鋁
鋁+氧氣
點燃
氧化鋁
   ④
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵

(2)從不同角度來分析,上述反應(yīng)都有許多相似之處.
①從反應(yīng)物和生成物的類別上分析,
反應(yīng)物都是單質(zhì)和氧氣反應(yīng),生成物都是氧化物
反應(yīng)物都是單質(zhì)和氧氣反應(yīng),生成物都是氧化物
②從化學(xué)反應(yīng)的能量變化分析,
化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能
化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能
從反應(yīng)類型上分析,都是化合反應(yīng)
從反應(yīng)類型上分析,都是化合反應(yīng)

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下列5個容器中分別盛有不同的物質(zhì),我能回答下列問題:
找準位置、對號入座(橫線上填寫分類依據(jù),括號里填寫圖中序號,并要求填寫完整.)

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在課堂上,魏老師取氣密性良好的兩支大小相同的醫(yī)用注射器,將栓塞向外拉,分別吸入等體積的空氣和水,用手指頂住針筒末端的小孔,將栓塞慢慢推入(如圖所示),盛
空氣
空氣
的注射器容易被壓縮,其原因是
分子之間有間隔,氣體物質(zhì)分子之間的間隔比液體物質(zhì)分子之間的間隔大得多
分子之間有間隔,氣體物質(zhì)分子之間的間隔比液體物質(zhì)分子之間的間隔大得多

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下列表述不完全正確的一組是( 。
A.對生活常識的分析: B.現(xiàn)象的解釋:
①酥脆的餅干放置在空氣中一段時間會變軟,說明空氣中含有水蒸氣.
②夏天吃剩下的食物要及時放入冰箱,因為食物緩慢氧化后會變質(zhì).
③膨化食品中通常充有氮氣作保護氣,因為氮氣在通常情況下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定.
①夏天鋼軌之間的縫隙變。涸又g有間隔
②糖不顯酸性,醋顯酸性:分子不同,化學(xué)性質(zhì)不同
③電解水制取氫氣和氧氣:分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分
C.儀器的用途: D.體溫計的消毒:
①量筒:測量液體的體積
②玻璃棒:攪拌,加速溶解
③滴管:吸取和滴加少量的液體
①在火焰上灼燒片刻
②在沸水中煮20~30min
③用醫(yī)用酒精棉球擦拭

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下列物質(zhì)的用途,利用了其化學(xué)性質(zhì)的是( 。

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