在實驗室制取氧氣時，取MnO₂和KClO₃的固體混合物15.25g，加熱至不再產(chǎn)生氣體為止，剩余物質(zhì)量為10.45g．
求：（1）所制得氧氣的質(zhì)量．
（2）原混合物中KClO₃質(zhì)量．

某食品工廠有大量廢棄雞蛋殼，已知雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣（CaCO₃），某化學(xué)興趣小組的同學(xué)提出可以將雞蛋殼深加工制成補(bǔ)鈣劑．
（1）碳酸鈣的相對分子質(zhì)量是．
（2）碳酸鈣中Ca、C、O三種元素的質(zhì)量比為．
（3）碳酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫出具體計算過程）

學(xué)習(xí)了MnO₂對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學(xué)想：CuO能否起到類似MnO₂的催化劑作用呢？于是進(jìn)行了以下探究．
【猜想】Ⅰ．CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ．CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O₂，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后．
【實驗】用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實驗：

（1）填寫下表：

步驟③現(xiàn)象	步驟⑥結(jié)果	步驟⑦現(xiàn)象	結(jié)論
劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡 劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡 帶火星的木條復(fù)燃．	固體質(zhì)量為0.2g 固體質(zhì)量為0.2g	溶液中有氣泡放出， 帶火星木條復(fù)燃 帶火星木條復(fù)燃	猜想Ⅰ、Ⅱ不成立； 猜想Ⅲ成立．

（2）步驟①的目的是．
（3）步驟④需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、、．

圖是實驗室里測定氧氣含量的裝置．
（1）紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（2）當(dāng)紅磷熄滅并冷卻到室溫后，打開彈簧夾，看到的現(xiàn)象是．
（3）待紅磷熄滅并完全冷卻到室溫打開彈簧夾，結(jié)果實驗測定結(jié)果仍偏低．可能的原因是．

如圖是同學(xué)們在探究氧氣性質(zhì)實驗時的兩個裝置．簡要回答甲、乙兩個集氣瓶中液體的作用．
甲集氣瓶中液體的作用．
乙集氣瓶中液體的作用．

如圖是分子變化前后的示意圖．圖中“●”表示氫原子，“○”表示氧原子．

上述變化的化學(xué)方程式為；你從圖中還可以看出的信息是（只填一條即可）．

化學(xué)實驗基本操作在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中具有重要作用．我們在進(jìn)行實驗時，若遇到下列情況，應(yīng)如何操作？
（1）過濾操作后得到的濾液仍然渾濁，．
（2）用托盤天平稱量2.5g食鹽固體的過程中，發(fā)現(xiàn)指針向右偏轉(zhuǎn)，．

近兩年來，我國西南、北方、長江中下游等地先后遭遇大范圍持續(xù)干旱．水是生命之源，我們應(yīng)該了解水、愛護(hù)水資源．
（1）有些村莊打深井取用地下水，可用區(qū)分地下水是軟水還是硬水，硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩，請舉一例說明使用硬水的危害，生活中常采用的方法降低水硬度．
（2）人們利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化水，其中凈化程度最高的操作是．
（3）水體污染的來源主要有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、．
（4）小明同學(xué)為了探究水的組成，做了水的電解實驗，發(fā)現(xiàn)兩極上都有氣泡冒出，其中正極與負(fù)極上的氣體體積之比約為1：2，經(jīng)檢驗，正極上產(chǎn)生的氣體是．

按要求填空：
（1）用化學(xué)符號表示：2個氯分子； 2個硝酸根離子．
（2）下列微粒結(jié)構(gòu)示意圖中屬于陽離子的是 （填字母），共表示種元素．

（3）地殼中含量最多的金屬元素與含量最多的非金屬元素形成的化合物的化學(xué)式．

如圖是元素周期表中某元素的信息示意圖，從中獲取的相關(guān)信息不正確的是（　　）