在實驗室里，常用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣．某化學(xué)興趣小組對氧氣的實驗室制法進(jìn)行了探究．
（1）小明同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣．制取過程中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式為：．實驗過程中，證明集氣瓶收集滿氧氣的現(xiàn)象是．
（2）小紅同學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)得知：CuSO₄溶液、動物某些臟器中含有的物質(zhì)等能催化過氧化氫的分解．實驗證明，在過氧化氫溶液中滴加CuSO₄溶液能顯著加快過氧化氫的分解．CuSO₄溶液主要含有三種粒子（H₂O、Cu²⁺、SO₄^2-），為了進(jìn)一步探究CuSO₄溶液中哪種粒子能起催化作用．小紅同學(xué)作了以下分析和設(shè)計．
①小紅同學(xué)認(rèn)為最不可能的是H₂O，他的理由是．
②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學(xué)設(shè)計了如下實驗，完成了這次探究活動．

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
a．取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴稀硫酸（含SO42-）	溶液幾乎沒有氣泡放出	實驗證明，起催化作用的是 Cu2+ Cu2+ ．
b．另取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴 硫酸銅 硫酸銅 溶液	溶液中有大量氣泡放出

③如果確定CuSO₄是催化劑，還必須通過實驗確定它在化學(xué)反應(yīng)前后．

如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置．

請回答下列問題：
（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置（填字母序號），反應(yīng)的符號表達(dá)式為．試管口還要塞一團(tuán)棉花，目的是．
若收集一瓶氧氣，供硫粉在氧氣中燃燒的實驗使用，最好選擇氣體收集裝置中的（填裝置序號），理由是．
若用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是．
若用排水法收集氧氣時，當(dāng)觀察到氣泡時才開始收集，否則收集的氧氣不純．某同學(xué)收集完畢，先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面，你預(yù)測這種操作可能會引起的后果是．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發(fā)生裝置，你認(rèn)為選用C的優(yōu)點是．
（3）欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從（填“a”或“b”）端通入．
（4）已知一氧化氮?dú)怏w難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，則收集一氧化氮?dú)怏w時應(yīng)選用圖中裝置（填字母序號）．

親愛的同學(xué)們，我們的生活離不開空氣，但是現(xiàn)在空氣污染嚴(yán)重，為了保護(hù)我們賴以生存的空氣，你能做些什么？

川東氣礦發(fā)生井噴事故，高壓天然氣攜帶一種有毒的氣體從地下噴出，向四周擴(kuò)散，使各種動物和沒有撤離的人員大量死亡．搶救隊迅速進(jìn)入事故地點并點燃噴出的氣體阻斷有毒氣體擴(kuò)散．救援隊員發(fā)現(xiàn)，低洼地的人、畜的死亡率較高．但有一位幸存者摔在水田里，頭埋在潮濕的草中，卻幸免于中毒．
（1）請你推測，這種氣體具有的物理性質(zhì)是？化學(xué)性質(zhì)是？
（2）如果你在事故現(xiàn)場，你準(zhǔn)備怎樣保護(hù)自己？

寫出下列化學(xué)變化的符號表達(dá)式
實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣
劇烈燃燒、火星四射、有黑色固體生成的反應(yīng)
有二氧化碳生成的化合反應(yīng)．

化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具，請用化學(xué)符號或化學(xué)式填空：
氧元素；4個鐵原子氦氣鈉離子氮?dú)?!--BA-->．

（2012?懷化）下列化學(xué)符號中，既能表示一個原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)的是（　�。�

下列粒子中，能保持二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�

下列說法中錯誤的是（　�。�

下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述不正確的是（　�。�