學習了MnO₂對過氧化氫有催化作用的知識后．某同學想：CuO能否起到類似MnO₂的催化劑作用呢？于是進行了如下探究．
【猜想】Ⅰ．CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；
Ⅱ．CuO參與反應產(chǎn)生O₂，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．CuO是反應的催化劑，反應前后．
【實驗】用天平稱量0.2gCuO，取5ml5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：
步驟①：把帶火星的木條伸到盛有過氧化氫溶液的試管中，木條沒有復燃．
步驟②：把0.2g的氧化銅粉末放入步驟①盛有過氧化氫溶液的試管中．
步驟③：再把帶火星的木條伸到盛有過氧化氫溶液和氧化銅的試管中，觀察現(xiàn)象．
步驟④：反應結束后，通過方法把固體分離出來．洗滌并且烘干．
步驟⑤：洗滌并且烘干固體．
步驟⑥：．
步驟⑦：重復試驗②③．
（1）填寫下表：

步驟③現(xiàn)象	步驟⑥結果	步驟⑦的目的	結論
帶火星木條復燃 帶火星木條復燃	CuO質(zhì)量仍為0.2g CuO質(zhì)量仍為0.2g	現(xiàn)象和原步驟②、步驟③相同 現(xiàn)象和原步驟②、步驟③相同	猜想Ⅰ、Ⅱ不成立 猜想Ⅲ成立

（2）步驟①的目的．
（3）步驟④需用到的玻璃儀器有：、燒杯、．
（4）過氧化氫能被CuO催化分解放出O₂的文字表達式為．

某研究性學習小組欲利用下列裝置進行相關氣體制取的探究，請你分析并填空．

（1）寫出圖中儀器a、b的名稱 a，b．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的文字表達式是．應選擇的氣體發(fā)生裝置是，氣體收集裝置是．
（3）實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的文字表達式是，應選擇的發(fā)生裝置是，若用盛滿水的F裝置收集氧氣，應從導管（填①或②）通入．
（4）硫化氫氣體是一種無色有臭雞蛋氣味的氣體，有劇毒，極易溶于水，密度比空氣大．實驗室可用硫化亞鐵固體和稀硫酸溶液在常溫下直接反應而制得，則可選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是．你認為用該收集方法（填“有”或“沒有”）缺陷，理由是．

生活離不開化學，生活處處有化學．請根據(jù)題意回答下列問題（在下列（1）（2）兩小題中任選一題回答，若兩小題都回答，則以第（1）小題的答案評定分數(shù)．）
（1）用微粒的觀點解釋下列現(xiàn)象：將10克蔗糖放入100毫升水中，立即測量液體體積為103毫升，過了一會兒，蔗糖不見了，說明了什么？再測量時，液體的體積將會有什么變化？
（2）從河里取來的水中常有一些泥沙顆粒和異味，你用什么方法將其凈化？

通過分析實驗結果推斷物質(zhì)的組成，是認識物質(zhì)的一種方法．研究水的組成就是利用了這種方法．電解水實驗結果如圖所示．
（1）試管A中產(chǎn)生的氣體是，試管B中產(chǎn)生的氣體是．
試管A中的氣體與試管B中的氣體體積比是．
（2）根據(jù)實驗中只生成氫氣和氧氣，確定了水是由組成．

現(xiàn)有A、B、C、D四種元素，A元素的單質(zhì)是同條件下最輕的氣體，B元素的原子核外有三個電子層，第一層上的電子數(shù)和第三層的電子數(shù)的和等于第二層上的電子數(shù)．C元素組成的單質(zhì)能用于助燃．A元素的單質(zhì)是，它是由（填“分子”或“原子”）構成的；B、C兩種元素的名稱或符號是：B、C；B、C二種元素組成的化合物的化學式是，該物質(zhì)排放到空氣中會帶來危害．

如圖所示圖形象地表示了某化學反應前后分子的變化．其中代表硫原子， 代表氧原子．
（1）寫出該反應的文字表達式：．
（2）生成物屬于．（單質(zhì)或化合物）
（3）分析以上微觀過程模擬圖，你能總結出的兩條結論是，．

寫出下列反應的文字表達式，并在括號內(nèi)注明基本反應類型（化合或分解）：
（1）紅磷在空氣里燃燒：，反應．
（2）電解水：，反應．
（3）鎂帶在空氣中燃燒：，
（4）不純的氫氣點燃后爆炸：，反應．

用化學符號填空：
（1）1個氮分子  
（2）2個鈉離子  
（3）2個五氧化二磷分子
（4）2個銨根離子 
（5）五氧化二磷中磷元素的化合價為+5價．
（6）地殼中含量最多的金屬元素與最多的非金屬元素組成化合物的化學式．

現(xiàn)有下列物質(zhì)：①氦氣 ②氯化鈉 ③蒸餾水 ④氮氣 ⑤氫氣 ⑥液氧（用化學式填寫）
（1）屬于氧化物的是，
（2）由原子直接構成的物質(zhì)是，
（3）用于膨化食品防腐、防壓碎的是，
（4）由離子構成的物質(zhì)是，
（5）最清潔的能源是，
（6）含有氧分子的是．

無鉛汽油一般是加入甲基叔丁基醚【CH₃OC（CH₃）₃】作為高辛烷值組分．下列關于甲基叔丁基醚敘述正確的是（　�。�