在一次實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)中，李武同學(xué)不小心把硫酸銅溶液（CuSO₄固體溶于水形成的混合物）滴加到盛有5%H₂O₂溶液的試管中，立即產(chǎn)生大量的氣泡．硫酸銅溶液中含有三種微粒（ H₂O、Cu²⁺、SO₄^2- ），他想知道硫酸銅溶液中的哪一種微粒能使雙氧水分解的速率加快．他和同學(xué)一起通過以下實(shí)驗(yàn)完成這次探究活動，并填寫空白．
（1）你認(rèn)為最不可能的是哪一種微粒？．理由是．
（2）用化學(xué)式表示實(shí)驗(yàn)A發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，檢驗(yàn)該反應(yīng)產(chǎn)生氣體的方法是．
（3）在實(shí)驗(yàn)B中加入稀硫酸（含有H₂O、H⁺、SO₄^2-）后，無明顯變化，證明不起催化作用．
結(jié)論：硫酸銅溶液中，加快雙氧水分解速率的微粒是．
（4）要驗(yàn)證雙氧水分解速率與雙氧水的濃度有關(guān)，可以進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：取兩套相同裝置，其中一套加入5%的雙氧水溶液和MnO₂，你認(rèn)為另一套裝置所加藥品應(yīng)該是和（填序號）．
a.15%的雙氧水溶液     b．MnO₂     c.5%的雙氧水溶液     d．硫酸銅溶液
（5）小東同學(xué)注意到試管內(nèi)只有15%的雙氧水時(shí)就有少量小氣泡浮起，將這支試管浸入約80°C的熱水中，氣泡明顯增多，由此小東認(rèn)為，雙氧水分解速率還與有關(guān)．

下表是福建鹽業(yè)有限責(zé)任公司銷售的一種“加碘鹽”包裝袋上部分文字說明，請根據(jù)此表，結(jié)合你學(xué)過的化學(xué)知識，回答下列問題：

配 料 表	精制海鹽、碘酸鉀（KIO3）
含 碘 量	20-40mg/kg
貯藏方法	密封避光、防潮
食用方法	烹調(diào)時(shí)待食品熟后加入碘鹽

（1）碘酸鉀屬于（填“單質(zhì)”、“化合物”或“混合物”）．
（2）人體缺碘容易得疾�。�
（3）食鹽加碘是為了消除碘缺乏病，保護(hù)人體健康，根據(jù)碘鹽的食用方法推測，碘酸鉀的化學(xué)性質(zhì)之一是受熱時(shí)易．

青海玉樹發(fā)生7.1級地震，震后當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和生活條件受到嚴(yán)重破壞，水源受到一定程度的污染．在災(zāi)區(qū)的人們?nèi)粘Ｉ�活用水必須�?jīng)過一系列的凈化處理后才能使用．
（1）向水樣中加入明礬，經(jīng)溶解、靜置、（填操作名稱），除去不溶性的雜質(zhì)，然后加入活性碳，利用其性除去異味，再殺菌消毒，得到生活用水．
（2）欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水，可加入進(jìn)行檢驗(yàn)，振蕩后水中出現(xiàn)的為軟水，而有的則為硬水．生活中常通過的方法降低水的硬度．
（3）地球上的總儲水量雖然很大，但淡水卻很少，愛護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)．下列行為屬于節(jié)約用水的是（填序號）．
A．不間斷地放水刷牙能使牙齒洗得更干凈 B．淘米水、洗菜后的水都可用于澆花C．為了方便使用，在公共場所不用隨手關(guān)閉水龍頭．

在H、O、C、S、Ca 五種元素中，選擇適當(dāng)元素組成符合下列要求的物質(zhì)，將其化學(xué)式填入空格中：
（1）相對分子質(zhì)量最小的氧化物是．
（2）可用于實(shí)驗(yàn)室制取CO₂固體反應(yīng)物是．

圖甲是某元素在元素周期表中的部分信息，圖乙是該元素的一種離子結(jié)構(gòu)示意圖．
（1）該元素的原子的核電荷數(shù)為，相對原子質(zhì)量為，在形成化合物時(shí)易（填“得到”或“失去”）電子．
（2）圖乙所示的離子符號為，該微粒與鈉離子形成的化合物的化學(xué)式是．

填表：

化 學(xué) 用 語	表 示 的 意 義
2Cu
	三個(gè)五氧化二磷分子
2CO32-
	氧化鋁中鋁元素化合價(jià)為+3價(jià)

燃放煙花爆竹能產(chǎn)生一種有刺激性氣味的氣體，且污染空氣，該氣體由兩種元素組成，其質(zhì)量比為1：1，這種氣體是（　�。�

下列說法及其對應(yīng)的解釋正確的是（　�。�

我們常用如圖直觀形象的圖式來描述物質(zhì)世界及其變化，例如：水的電解可表示為：可見，化學(xué)反應(yīng)前后，下列各項(xiàng)中一定發(fā)生改變的是（　　）

水是生命之源，是人類生活中不可缺少的物質(zhì)，下列關(guān)于水的說法錯(cuò)誤的是（　　）