（2012?梧州一模）食品衛(wèi)生與健康密切相關(guān)．下列做法不會(huì)危害人體健康的是（　�。�

（2011?株洲）下列各種“水”中，屬于純凈物的是（　　）

（2011?株洲）空氣是一種寶貴資源，人類(lèi)每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣．空氣成分按體積計(jì)，氧氣約占（　�。�

（2011?株洲）下列各圖所示只發(fā)生物理變化的是（　�。�

（2013?順義區(qū)二模）下列物質(zhì)中，能作磷肥的是（　　）

（2012?海淀區(qū)二模）圖所示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中，正確的是（　　）

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過(guò)程中是否有CO₂氣體產(chǎn)生，設(shè)計(jì)的探究過(guò)程如下，請(qǐng)回答其中的有關(guān)問(wèn)題：

（1）假設(shè)：綠色植物在呼吸過(guò)程中有CO₂氣體產(chǎn)生；
（2）設(shè)計(jì)方案：使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗(yàn)呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的氣體；
（3）查閱資料：
①綠色植物光合作用過(guò)程：二氧化碳+水

光

葉綠體

有機(jī)物+氧氣
②綠色植物呼吸作用過(guò)程：有機(jī)物+氧氣

酶

二氧化碳+水+能量
（4）實(shí)驗(yàn)：

操作步驟	簡(jiǎn)答
①將各裝置按如圖所示連接好并裝入化學(xué)試劑，C中放入綠色植物	①A裝置的作用是 吸收空氣中二氧化碳等酸性氣體 吸收空氣中二氧化碳等酸性氣體 ②B裝置的作用是 檢驗(yàn)二氧化碳等是否被除盡 檢驗(yàn)二氧化碳等是否被除盡 ③C處玻璃罩不能透光的原因是 避免植物發(fā)生光合作用（或讓植物只發(fā)生呼吸作用） 避免植物發(fā)生光合作用（或讓植物只發(fā)生呼吸作用）
②往A的導(dǎo)管口緩緩連續(xù)鼓入空氣一段時(shí)間	④A裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是 石灰水變渾濁 石灰水變渾濁 有關(guān)化學(xué)方程式是 Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O ⑤D裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是 石灰水變渾濁 石灰水變渾濁

（5）結(jié)論與討論
①能表示這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)獲得成功的兩個(gè)主要現(xiàn)象是和；
②如果該研究性學(xué)習(xí)小組探究的結(jié)論不正確，原因是多方面的．請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)條件控制上找出可能的兩個(gè)原因：
一是；
二是．

圖1是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）與出指定儀器的名稱(chēng)：①；②．
（2）你選擇收集氧氣的方法是因?yàn)檠鯕?!--BA-->．
（3）實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣（用排水法收集）的主要步驟有：①裝入藥品  ②檢查氣密性  ③收集氣體  ④加熱  ⑤停止加熱  ⑥取出導(dǎo)氣管，正確的操作順序?yàn)?!--BA-->
A．①②③④⑤⑥B．②①③④⑥⑤C．②①④③⑤⑥D(zhuǎn)．②①④③⑥⑤
（4）如果用雙氧水制氧氣，可用裝置B做發(fā)生裝置，寫(xiě)出其制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式．
（5）實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀的電石與水反應(yīng)制取不溶于水的乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水的速度，以免劇烈反應(yīng)放熱發(fā)生裝置炸裂．你認(rèn)為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是如果用圖2裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）進(jìn)入．

觀察下列圖l和圖2，按要求回答問(wèn)題：

（1）圖1所表示的各氣體的含量是指（填“質(zhì)量”或“體積”）含量．圖2所表示各元素的含量是指（同上）含量．
（2）現(xiàn)有2000L的空氣，其中含氧氣L．
（3）地殼中含硅26.30%，這里的硅是指（填序號(hào)）．
（A）分子      （B）單質(zhì)      （C）離子      （D）元素
（4）圖2中表示出種元素；其中含量最高的非金屬與含量最高的金屬元素之間形成的化合物的化學(xué)式是．