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9、磁冰箱的工作效率比普通冰箱高30%以上，生產(chǎn)磁冰箱所用的材料中含稀土元素釓（Gd），釓元素的一種原子的相對原子質(zhì)量為157，核電荷數(shù)為64，則其原子中中子數(shù)為（　�。�

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8、下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�

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7、已知硅酸鹽中硅元素的化合價為+4價，則硅酸的化學式為（　�。�

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6、下列實驗操作不正確的是（　　）

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下列化學用語與含義相符的是（　�。�
A、2CO32-：2個碳酸根離子B、Cl2：氯氣中含有2個氯原子C、Mn2+：錳元素的化合價為+2價D、2N：1個氮分子由2個氮原子構(gòu)成

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2、加油站必須粘貼的標志是（　�。�

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精英家教網(wǎng)將29.1g由NaCl和BaCl2組成的固體混合物溶解于94.2g水中，向所得溶液中滴加質(zhì)
量分數(shù)為14.2% 的Na2SO4溶液．右下圖是所加Na2SO4溶液質(zhì)量與生成沉淀質(zhì)量的關(guān)系圖，
計算（1）生成23.3g沉淀時，滴加的Na2SO4溶液中含Na2SO4的質(zhì)量是
 
g．
（2）恰好完全反應(yīng)時所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．

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科學家經(jīng)過多年研究證明，有一些同學愛吃的小包裝零食中，含一定量的有毒、有害、致病的化學物質(zhì)，如某些油炸食品中含有致癌物質(zhì)丙烯酰胺．請你根據(jù)丙烯酰胺的化學式C3H5ON，完成下列各空：
（1）丙烯酰胺屬于
 
（填“無機物”或“有機物”）；
（2）丙烯酰胺的相對分子質(zhì)量為
 
；
（3）其中碳元素和氧元素的原子個數(shù)比是
 
；
（4）氫元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
（結(jié)果精確到0.1%）．

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36、某活動小組的同學查閱資料得知，傳統(tǒng)腌制松花皮蛋的主要配料是氧化鈣、純堿和食鹽，該小組同學將這三種物質(zhì)混合后加入適量的水攪拌、過濾得濾渣和濾液．
（1）寫出三種物質(zhì)混合后加入水攪拌所發(fā)生的兩個反應(yīng)的化學方程式．
化合反應(yīng)：
CaO+H2O=Ca（OH）2
、復分解反應(yīng)：
Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH
．
（2）對濾液中溶質(zhì)的成分進行探究：
【猜想與假設(shè)】
甲同學認為：可能是NaCl、Na2CO3、Ca（OH）2乙同學認為：可能是NaCl、NaOH、Na2CO3
丙同學認為：可能是NaCl、NaOH、Ca（OH）2   丁同學認為：可能是NaCl、NaOH
交流與評價】經(jīng)過討論，大家一致認為
甲
同學的猜想不合理．理由是
Na2CO3和Ca（OH）2不能共存
．
【活動與探究】
乙同學取原濾液向其中傾倒一定量的稀鹽酸觀察到有大量氣泡產(chǎn)生，于是得出該濾液中的溶質(zhì)是NaCl、NaOH、Na2CO3的結(jié)論，證實了自己的猜想．
丙同學取原濾液向其中加入Na2CO3溶液無現(xiàn)象，據(jù)此否定了自己的猜想；他又重新取原濾液，向其中加入CaCl2溶液觀察到
有白色沉淀產(chǎn)生
，得出了和乙同學相同的結(jié)論．
丁同學為了驗證上述結(jié)論也取原濾液向其中加入了少量稀鹽酸，卻發(fā)現(xiàn)無氣泡產(chǎn)生．
【解釋與結(jié)論】
大家經(jīng)過分析找出了丁同學所用試劑與乙同學相同，卻沒有看到氣泡的原因．你認為可能的
原因是
丁同學加入的稀鹽酸的量比較少，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉反應(yīng)吸收
．

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實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學知識回答下列問題．
精英家教網(wǎng)
（1）寫出編號所指儀器的名稱：①
 
；②
 
．
（2）小李在實驗室中用氯酸鉀和另一種固體制取氧氣，他選擇上述裝置中的A和
 
（填字母）進行組裝．小紅在實驗室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置．在他們的實驗中都用到了一種相同的固體藥品是
 
（填化學式或名稱），在兩個反應(yīng)中它起
 
作用．請你寫出小紅制取氧氣的化學方程式
 
．
（3）實驗室選用C和E裝置還可以制取的氣體是
 
（填化學式或名稱），寫出實驗室制取該氣體的化學方程式
 
．
（4）裝置B、C都可以用來制取（3）中的氣體，比較這兩個裝置的不同，指出B裝置的一個突出優(yōu)點
 
．
（5）小兵同學欲用G裝置收集H2，則H2應(yīng)從導管口
 
（填“a”或“b”）通入．
（6）實驗室用氫氧化鈣固體和氯化銨固體混合加熱制取氨氣：Ca（OH）2+2NH4Cl
 加熱 
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O．氨氣易溶于水，其水溶液叫氨水，顯堿性．根據(jù)所學知識和以上信息推斷：實驗室制取并收集氨氣的裝置組合最好選用
 
．

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