在探究金屬活動性順序時，華雪同學(xué)把兩根繞成螺旋狀的潔凈銅絲分別浸入硫酸鋁溶液、硝酸銀溶液中，過一會兒取出：

（1）銅絲浸入硫酸鋁溶液中，可觀察到的現(xiàn)象是：_____。

（2）銅絲浸入硝酸銀溶液中，可觀察到銅絲上有____色物質(zhì)生成，溶液逐漸變成藍色。

（3）銅絲浸入硝酸銀溶液中，離子數(shù)目減少的是_____，離子數(shù)目增加的是_____。

（4）根據(jù)上述實驗所觀察到的現(xiàn)象，華雪同學(xué)_____（填“能”或者“不能”）證明鋁、銅、銀的金屬活動性順序Al＞Cu＞Ag

現(xiàn)有工廠丟棄的廢銅屑（銅屑表面呈綠色，其中混有少量生銹鐵屑）。課外活動小組同學(xué)欲利用其制取膽礬，他們設(shè)計了下面的兩種制取流程。已知Cu+Fe2（SO4）3＝2FeSO4+CuSO4 ,請回答：

（1）銅屑表面呈綠色的物質(zhì)化學(xué)式是Cu2（OH）2CO3,俗稱________，操作①所用到的玻璃儀器有：燒杯、玻璃棒和___________。

（2）溶液A的溶質(zhì)有___________（只寫一種）；鐵銹與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：___________。

（3）兩種方法比較，符合綠色化學(xué)要求的是方法_______；方法II 的化學(xué)方程式為：2Cu + 2H2SO4+______＝ 2CuSO4+________操作②實驗步驟為：___________，降溫結(jié)晶。

“微觀—宏觀—符號”三重表征是化學(xué)獨特的表示物質(zhì)及其變化的方法。請結(jié)合圖示完成下列問題：

（1）圖1中，“Ca”表示多種信息，如表示銅元素、金屬銅單質(zhì)，還能表示__________________；

（2）從微粒的角度說明圖2反應(yīng)的實質(zhì)是__________________________________；

（3）為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染，且釋放大量能量，有一定應(yīng)用前景。其反應(yīng)的微觀示意圖如圖3所示：

該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________________________________，其基本反應(yīng)類型屬于________________________________。

（1）如圖所示是實驗室制取氣體時常用的裝置，回答下列問題：

①寫出圖中有標號的儀器名稱：a. ______；b.__________ 。

②用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為__________；C、E、F均可用于收集氧氣，若用F裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從______（選填“m”或“n”）端進入。若用C裝置收集氧氣，驗滿的方法是____。

（2）為了證明人體新陳代謝過程中有CO2氣體產(chǎn)生，某校興趣小組的學(xué)生設(shè)計了如圖所示實驗裝置進行實驗（實驗室只用嘴吸氣和呼氣）。請回答：

①圖中瓶Ⅱ的作用是_________。

②實驗中若猛吸猛呼，會造成不安全后果，猛吸時會使裝置Ⅰ中的溶液進入口腔。猛呼時會____。

某�；瘜W(xué)創(chuàng)新小組進行了如圖所示實驗：

（提出問題）稀鹽酸和氫氧化鋇能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？

小組同學(xué)根據(jù)猜想、設(shè)計并進行如下探究活動．

（實驗探究）

秦思在實驗中觀察到____，得出稀鹽酸與氫氧化鋇能發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論．

（解釋結(jié)論）裘臻根據(jù)自己試驗中的現(xiàn)象，得出了和秦思同樣的實驗結(jié)論．秦思認為根據(jù)裘臻的實驗現(xiàn)象無法證明氫氧化鋇與稀鹽酸能發(fā)生反應(yīng)，理由是______________．經(jīng)過研討，小組同學(xué)改進了裘臻的實驗，并最終得出正確的結(jié)論．小組同學(xué)對C的溶液中含有的離子產(chǎn)生興趣，提出新的假設(shè)并付諸實驗．

取氯酸鉀和二氧化錳的混合物26g，加熱至固體質(zhì)量不再減少為止，冷卻后稱得剩余固體質(zhì)量為16.4g，將剩余固體加入一定量的足量的水中，充分攪拌后過濾得到10%的氯化鉀溶液（假設(shè)溶液無損失），請計算：

（1）MnO2的相對分子質(zhì)量=______。

（2）生成氧氣的質(zhì)量______。

（3）氯化鉀溶液中水的質(zhì)量_____（寫出計算過程）。

下列詩成語或典故描述的場景主要涉及化學(xué)變化的是

A.鐵杵磨成針 B.木已成舟

C.司與光砸缸 D.火燒赤壁

濟南市緊緊圍繞改善環(huán)境質(zhì)量的核心目標，以保衛(wèi)泉城的碧水藍天為己任，通過一項項有力舉措，推動了泉城的環(huán)境持續(xù)改善。下列做法中，不符合環(huán)境保護的是

A.多選擇自行車或公交車出行 B.提倡使用一次性塑料制品

C.將廢紙和汽水瓶等回收利用 D.大力發(fā)展太陽能等新能源

正確的實驗操作是完成實驗任務(wù)的基本保證。下列操作中，不正確的是

A.向試管中滴加液體時，膠頭滴管不能伸入試管內(nèi)

B.不能直接把鼻孔湊到試劑瓶口聞濃鹽酸的氣味

C.給試管里的液體加熱時，試管口不能對著他人或自己

D.稀釋濃硫酸時，將水慢慢注入盛有濃硫酸的燒杯中

化學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。以下說法中，不合理的是

A.工業(yè)廢水未經(jīng)處理達標，不允許排放

B.青少年不能通過喝碳酸飲料代替喝水

C.焙制糕點時，可用適量的碳酸氫鈉做發(fā)酵粉

D.農(nóng)作物收割后的秸稈，可以就地焚燒去除蟲卵