中國名畫《清明上河圖》為北宋風俗畫，北宋畫家張擇端僅見的存世精品，屬國寶級文物，回答下列問題：

（1）繪制《清明上河圖》使用的墨汁是用_____等制得的，所以字畫能夠保存很長時間不褪色。

（2）倡導“低碳”生活，主要是為了減少_____（填化學式）的排放量。能產(chǎn)生溫室效應的氣體除上述所提到氣體，再寫出一種氣體的化學式_____。

（3）海水中含有大量的氯化鈉，利用氯化鈉在工業(yè)上可制取氫氧化鈉。反應是：給氯化鈉的水溶液通電， 生成氫氧化鈉、氫氣和一種單質氣體， 該化學反應方程式為__________，反應前、后氯元素的化合價分別是_____。

實驗室現(xiàn)有石灰石、稀硫酸、稀鹽酸、澄清石灰水、過氧化氫溶液、紫色石蕊溶液、火柴、棉花及以下儀器:

（1）若補充一種儀器_____（填名稱）,并利用上述儀器______（填序號）和藥品可制取一種氣體（儀器不可重復選用）。假設裝置的氣密性良好，之后的操作步驟有：

A. 固定儀器 B.加入石灰石 C.加入稀鹽酸。

正確的操作順序為_____。

（2）若將產(chǎn)生的該氣體通入盛有紫色石蕊溶液的試管中，發(fā)生反應的化學方程式為_____；將此試管在酒精燈火焰上加熱時，此時觀察到的現(xiàn)象是______。

（3）若用如圖實驗裝置制取氧氣，能用排水法收集此氣體的原因是：隨著反應進行，集氣瓶內的氣體增多，由于氧氣_____，使瓶內壓強_____外界大氣壓，在壓強差的作用下，瓶內液體被壓進水槽。

下圖是氫氣與氧氣在點燃的條件下發(fā)生化學反應的微觀示意圖。請根據(jù)此圖回答下列問題：

（1）在A圖中將相關粒子圖形補充完整_____。

（2）此變化后的生成物屬于_____（物質的分類）。

（3）參加此化學反應的各物質的分子個數(shù)比為_____。

（4）化學反應符合質量守恒定律的原因是在化學反應中,反應前后原子的_____都不變。

A、B、C、D、E 為二氧化碳、碳、一氧化碳、碳酸、碳酸鈣中的任意一種物質， 箭頭方向表示一種物質能生成另一種物質，D 為固體。請回答下列問題：

（1）寫出下列物質的化學式C_______、E_______

（2）A 轉變成 B 發(fā)生化合反應的化學方程式為_______；

（3）B 轉化為 D 反應的實驗現(xiàn)象為_______

某化學興趣小組欲測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)，進行了如圖所示的探究實驗，樣品中的雜質不參與反應。請回答下列問題：

（1）寫出反應的化學方程式_______；

（2）探究過程中觀察到的實驗現(xiàn)象為_______

（3）該反應中生成氣體質量為_______

（4）列出求解該樣品中參加反應的碳酸鈣質量（x）的比例式_______；

（5）該樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)為_____；

同學們在老師的指導下進行“用木炭還原氧化銅”的實驗。裝置如圖所示，完成下列探究任務。

（查閱資料）銅在溫度較高時易與空氣中的氧氣反應。

（進行實驗）同學們取固體混合物用酒精燈加熱幾分鐘。

根據(jù)資料你認為在此實驗結束時要注意：先撤出導氣管，待試管_______再把試管里的的粉末倒出。

（提出問題）試管內固體成分是什么?

（猜想與假設）

甲同學的猜想：銅和氧化銅

乙同學的猜想：氧化銅和碳

丙同學的猜想：銅、碳和氧化銅

丁同學的猜想：銅

你的猜想：_____；

（收集證據(jù)）同學們一致認為，乙同學的猜想錯誤，原因是（用化學方程式表示）_______，為了探究固體成分，甲同學更換澄清石灰水，把剩余的固體重新放回試管加熱，實驗中發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁。于是甲同學確定了_______同學的猜想正確。

（反思）下圖是甲同學根據(jù)整個反應進程繪制的生成銅的質量（m）與加熱時間（t）的關系圖像。你認為同學們第一次對固體停止加熱的時間點是_______（填“t1”、 “t2”、“t3”或 “t4”）

下列物質久置于空氣中，因發(fā)生化學變化而增重的是（　　）

A.濃硫酸 B.氯化鈉溶液

C.濃鹽酸 D.氫氧化鈉溶液

下列物質不屬于合金的是

A. 生鐵 B. 青銅 C. 鋼 D. 鋁

廚房中的物質放入足量的水中，充分攪拌，不能形成溶液的是

A.食用油 B.白醋 C.白糖 D.食鹽

物質的俗名與化學式相對應正確的是（ ）

A.天然氣：CO B.燒堿：Na2CO3 C.熟石灰：Ca（OH）2 D.生石灰：CaCO3