下列實驗操作、現(xiàn)象或變化、結(jié)論對應關(guān)系正確的是（　�。�

A.A B.B C.C D.D

把一定質(zhì)量的甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)放入一個密閉容器中，在一定條件下反應一段時間后，測得反應后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表。下列說法不正確的是（　�。�

A. 該反應是化合反應 B. x=2.0，乙可能是催化劑

C. 參加反應的甲、丙的質(zhì)量比為1：2 D. 丙可能是單質(zhì)

電解水實驗如圖所示，下列說法正確的是（　�。�

A. 正極得到的氣體是氫氣

B. 負極得到的氣體具有可燃性

C. 該實驗說明水由氫氣和氧氣組成

D. 實驗結(jié)束時產(chǎn)生的氫氣和氧氣的質(zhì)量比為2：1

學習化學的目是學會用化學觀點去分析、解決生產(chǎn)生活中的問題。下列說法中，正確的是

A.海底蘊藏著大量“可燃冰”，以它為燃料不會對自然界中的碳循環(huán)產(chǎn)生影響

B.夜間發(fā)現(xiàn)液化氣泄漏應立即開燈并開窗通風

C.限制化工發(fā)展，關(guān)�；�工企業(yè)，消除污染源頭

D.撲滅電器、圖書檔案等火災最適宜的滅火器是液體二氧化碳滅火器

如圖是汽車“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒氣體的微觀示意圖，其中不同的圓球代表不同原子。下列說法錯誤的是

A. 此反應中有單質(zhì)生成

B. 原子在化學變化中是不可分的

C. 極易與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合

D. 參加反應的 與 個數(shù)比為 2:3

下列圖像能正確反映所對應敘述關(guān)系的是（　�。�

A.①圖表示一定量的木炭還原氧化銅，剩余固體質(zhì)量與反應時間的關(guān)系圖

B.②是用CO還原CuO來測定CuO中銅元素的含量

C.圖③是一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳制氧氣時，二氧化錳的質(zhì)量分數(shù)（a%）隨時間（t）變化的曲線圖

D.圖④是用適量的KC1O3和MnO2混合物加熱制O2

化學就在我們身邊，請用所學化學知識回答下列問題。

（1）金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，但是由于_____，因此它們的物理性質(zhì)存在著較大差異；

（2）2017年冬天，某小伙子為了取暖在衛(wèi)生間里貼滿了“暖寶寶”（該產(chǎn)品的部分說明書為：“暖身更暖心，升溫快。發(fā)熱成分：高純度鐵粉、水、鹽……其中鹽是催化劑，其質(zhì)量和_____不變。

（3）據(jù)報道一名5歲男孩將零食包的生石灰干燥拆開，倒入玻璃保濕杯，加水蓋上蓋子玩耍，保濕杯瞬間爆炸，發(fā)生爆炸的原因是：在狹小的空間內(nèi)，生石灰與水反應時放出_____，使剩余的少量水受熱汽化，體積迅速膨脹發(fā)生爆炸，生石灰與水反應的化學方程式為_____。

（4）下圖表示元素的化合價與物質(zhì)類別關(guān)系。若它表示氮元素的部分關(guān)系圖。則：

①A點對應的物質(zhì)類別是_____；

②E點表示物質(zhì)的化學式為HNO3；寫出由D點表示的物質(zhì)與水發(fā)生反應生成E的化學方程式_____。

根據(jù)下列實驗，回答有關(guān)問題：

（1）①圖甲中Y形管左側(cè)管中加入無色酚酞試液，右側(cè)管中加入濃氨水，一段時間后，可觀察到的現(xiàn)象_____。用分子的觀點解釋這一現(xiàn)象_____。

②圖乙中Y形導管平放于桌面，實驗中可觀察到的現(xiàn)象_____，用化學方程式解釋結(jié)論_____；若把Y形導管固定在鐵架臺上（如圖丙），a管位于上方，b管位于下方，兩石蕊試紙均濕潤，可觀察到b管中試紙變色比a管明顯，原因_____。

（2）圖丁實驗中，當打開K1和K2后，迅速從a處向瓶中鼓入空氣，待瓶中的液面低于燃燒匙底部時，此時進入量筒B中水的體積為200mL。關(guān)閉K1和K2，發(fā)現(xiàn)白磷燃燒（白磷過量），由此說明可燃物燃燒的條件之一是_____。

化學是一門以實驗為基礎的學科。根據(jù)下圖回答問題：

（1）儀器①的名稱是_____。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，反應的化學方程式為_____，選用的發(fā)生裝置是_____（填字母序號，下同）。

（3）實驗室制取二氧化碳，發(fā)生裝置要能達到“隨開隨起，隨關(guān)隨�！保�需要選用的儀器和用品有_____；檢查該裝置氣密性的方法是_____，則氣密性良好。反應的化學方程式為_____；選用的收集裝置是C，則二氧化碳從_____（填導管的序號）進入。

（4）小明同學以廢棄的“棒棒冰”塑料管為材料，制成的氣體發(fā)生裝置（各部分連接緊密后，如圖所示）。該實驗設計的優(yōu)點有能控制反應的發(fā)生與停止和_____。（寫一點即可）

化學興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，該反應的化學表達式為_____。某次實驗時偶然發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味，這一現(xiàn)象引起了同學們的興趣，于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究。

（提出問題）氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么？

（查閱資料）

①氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質(zhì)形式存在；

②氯氣（Cl2）是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣�鉀試紙變藍。

（猜想假設）

猜想一：該氣體為O2；猜想二：該氣體為_____；猜想三：該氣體為O2和Cl2的混合物。

（實驗探究）

（反思評價）

為什么兩種方案得出的結(jié)論不一致？哪個是正確的？

①同學：方案Ⅰ結(jié)論不正確，其操作不合理，不合理之處是_____。

②老師：不需要進行實驗，就能排除猜想一，理由是_____。

（拓展應用）

實驗結(jié)束后，該組同學準備回收固體剩余物中的不溶物二氧化錳，實驗的主要步驟為：①溶解、②_____、③洗滌干燥。步驟 ②中玻璃棒的作用是_____。