某化學(xué)興趣小組的同學(xué)，為了比較金屬R與鐵、銅的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，進(jìn)行如下探究活動(dòng)：

（查閱資料）鐵的活動(dòng)性比銅強(qiáng)．

（進(jìn)行猜想）對(duì)三種金屬的活動(dòng)性順序做出如下猜想：

猜想一：R＞Fe＞Cu； 猜想二：______； 猜想三：Fe＞Cu＞R

（收集證據(jù)）為了驗(yàn)證哪一種猜想成立，甲、乙、丙三位同學(xué)分別展開實(shí)驗(yàn)探究．

寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式______．

（交流反思）三位同學(xué)交流討論后認(rèn)為，比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的方法有多種．

（歸納總結(jié)）他們總結(jié)得出比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的常見方法有：

（1）金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度；

（2）金屬與酸溶液是否反應(yīng)或反應(yīng)的劇烈程度；

（3）金屬與______是否反應(yīng)．

某課外興趣小組為探究“蠟燭燃燒產(chǎn)物中含有哪些成分”，于是進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。

（查閱文獻(xiàn)）蠟燭的主要成分是石蠟，石蠟是由碳、氫元素組成。

（猜想與假設(shè)）蠟燭燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水。

（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

（1）將內(nèi)壁涂有澄清石灰水的小燒杯罩在蠟燭火焰上方，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，證明有二氧化碳生成，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

（2）另取一只冷而干燥的小燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察到_____，證明有水生成。在實(shí)驗(yàn)中，小華觀察到一個(gè)異常現(xiàn)象：小燒杯內(nèi)壁上產(chǎn)生少量黑色物質(zhì)。

（交流與討論）同學(xué)們一致認(rèn)為該黑色物質(zhì)可能是石蠟不完全燃燒生成的_____，理由是_____，據(jù)此，他們猜想還可能產(chǎn)生一氧化碳。

為驗(yàn)證存在該氣體，小組成員設(shè)計(jì)圖1所示的實(shí)驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

（1）將玻璃管一段伸入蠟燭的焰心部分。

（2）用帶有金屬網(wǎng)罩的酒精燈加熱另一端的氧化銅，一段時(shí)間后，觀察到氧化銅由黑變紅，證明蠟燭不充分燃燒有一氧化碳生成。對(duì)此，小明提出質(zhì)疑：由以上現(xiàn)象不一定是生成了一氧化碳導(dǎo)致，還可能是_____。

同學(xué)們又在玻璃管中部放入_____重新實(shí)驗(yàn)，觀察到黑色的氧化銅再次變紅，由此確定蠟燭不充分燃燒有一氧化碳生成。

該興趣小組欲利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)測定蠟燭發(fā)生不完全燃燒的產(chǎn)物，特設(shè)計(jì)如圖2裝置：收集含氧氣50%的氣體于鐘罩內(nèi)，將蠟燭點(diǎn)燃后放入鐘罩，塞緊帶有傳感器的橡膠塞。實(shí)驗(yàn)過程中記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)如圖3所示。請(qǐng)回答下列問題：

（1）在0～10s時(shí)，氧氣濃度無明顯變化的原因是_____。

（2）根據(jù)圖象預(yù)測，蠟燭發(fā)生完全燃燒的時(shí)段為_____，結(jié)合圖象說明理由_____。

（3）結(jié)合本實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，寫一條你的新認(rèn)識(shí)_____。

銅陵地區(qū)的石灰石儲(chǔ)量豐富。某化學(xué)興趣小組取12.5g石灰石樣品（樣品中雜質(zhì)不溶于水，也不與酸反應(yīng)）粉碎后放入燒杯，然后向其中加入100g稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，得到108.1g剩余物，請(qǐng)計(jì)算：

（1）產(chǎn)生CO2的質(zhì)量為_____ g；

（2）該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)_____。

詩詞是民族燦爛文化的瑰寶。下列著名詩句所反映的物質(zhì)變化主要與化學(xué)變化相關(guān)的是

A. 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

B. 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

C. 夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

D. 日日思君不見君，共飲一江水。

下列現(xiàn)象的微觀解釋中，正確的是（　�。�

A. 氫氣和液氫都可以做燃料一一相同物質(zhì)的分子，其化學(xué)性質(zhì)相同

B. 用水銀溫度計(jì)測量體溫﹣溫度升高，分子間隔變大

C. 水燒開后易把壺蓋沖起一﹣溫度升高，水分子變大

D. 金剛石很硬石墨質(zhì)軟﹣一構(gòu)成物質(zhì)的原子種類不同

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，是一種好的學(xué)習(xí)方法。以下連線對(duì)應(yīng)不正確的是（　　）

A. A B. B C. C D. D

某學(xué)生為了驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將Zn、Cu分別放入稀鹽酸中； ②將Ag放入Cu（NO3）2溶液中；③將Cu放入AgNO3溶液中；④將Cu放入ZnSO4溶液中；⑤將Zn放入AgNO3溶液中。下列實(shí)驗(yàn)組合不能驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬活動(dòng)性順序的是（　�。�

A. ①② B. ①③ C. ①⑤ D. ②④

化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們常用實(shí)驗(yàn)方法來探究物質(zhì)的組成、性質(zhì)等知識(shí)。三圖都是研究物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)圖，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�

A. A實(shí)驗(yàn)中燒杯是一個(gè)干冷燒杯，可通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確定甲烷的組成

B. B中實(shí)驗(yàn)室通過生成物的組成來推斷水的組成

C. C實(shí)驗(yàn)是利用可燃物消耗瓶內(nèi)的氧氣使瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，來推測空氣中氧氣的含量

D. 從研究方法來看，A實(shí)驗(yàn)與B實(shí)驗(yàn)的方法相同

化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是構(gòu)成物質(zhì)分子的原子重新進(jìn)行組合，形成新分子的過程，如圖是在密閉容器中某化學(xué)反應(yīng)過程的微觀示意圖。下列所得信息與圖示信息相符的是（　�。�

A. 該反應(yīng)生成物的分子個(gè)數(shù)2：1

B. 該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律

C. 該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng)

D. 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：C+H2O＝CO+H2

除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到除雜目的是（　�。�

A. A B. B C. C D. D