3．某實驗小組模擬高爐煉鐵的化學反應原理進行實驗，其裝置如圖所示，請回答下列問題．

（1）A處的實驗現(xiàn)象是紅色固體變成黑色．
（2）B處實驗現(xiàn)象是生成白色沉淀．
（3）C處酒精燈的作用是除去尾氣中CO（或防止C0使人中毒；防止CO污染空氣；將C0轉化為沒有毒性的C0₂等合理答案均可）．
（4）一種含有鐵和氧化鐵的混合物與16.8g一氧化碳氣體恰好完全反應，其中氧化鐵全部被一氧化碳還原，最終所得固體質量為30.4g．則原混合物的質量為40g．

2．今年“中國水周”活動主題是：節(jié)約水資源，保障水安全．以下做法不符合這一主題的是（　　）

	A．	加強水資源保護與恢復，推進城鄉(xiāng)水生態(tài)文明建設
	B．	宣傳和執(zhí)行《中華人民共和國水污染防治法》
	C．	工廠把沒有處理的污水直接排放到沙漠
	D．	保護植被、涵養(yǎng)水源，防治水土流失

1．科學家最近在-100℃的低溫下合成了一種化合物，該分子的模型如圖所示，其中每個●代表一個碳原子，每個○代表一個氫原子，下列有關該物質的說法中正確的是（　�。�

	A．	-100℃時，該分子不再運動		B．	碳、氫元素的質量比為5：4
	C．	屬于氧化物		D．	充分燃燒產物是二氧化碳和水

4．實驗室常用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，現(xiàn)取含碳酸鈣80%的石灰石12.5g和94.4g稀鹽酸恰好完全反應（石灰石中的雜質不溶于水，也不與稀鹽酸反應）．求：
（1）生成二氧化碳的質量；
（2）恰好完全反應后所得溶液中溶質的質量分數．

3．日常生活中食用的白糖、冰糖和紅糖的主要成分都是蔗糖（C₁₂H₂₂O₁₁）則：
（1）一個蔗糖分子中含有的原子總數為45；
（2）蔗糖中氫元素和氧元素的質量比為1：8．

2．某化學社團的同學發(fā)現(xiàn)，不同物質的變化常伴隨著相同的實驗現(xiàn)象，但從化學的角度去研究，會發(fā)現(xiàn)其有本質的區(qū)別．
【現(xiàn)象分析】
實驗一：向盛有一定量氫氧化鈉固體的試管里加入一定量的水，迅速用帶導管的橡皮塞塞緊試管口，并將導管另一端通入盛有水的試管中，振蕩左側試管（如圖）．
實驗二：用氧化鈣代替氫氧化鈉重復一次上述實驗．
上述兩個實驗的相同現(xiàn)象之一是左側試管發(fā)熱（或右側試管內導管口處有氣泡冒出）；
上述兩個實驗中，其中一個實驗發(fā)生了化學變化，其化學方程式是CaO+H₂O=Ca（OH）₂；
另一個實驗沒有發(fā)生化學變化．
【本質歸納】
相同的實驗現(xiàn)象，既可以由物理變化引起，也可以由化學變化引起．
【探究運用】
在探究白色粉末的組成時，要研究相同實驗現(xiàn)象的本質區(qū)別．
實驗三：有一包白色粉末可能含有硫酸鋇、碳酸鉀和氫氧化鋇中的一種或幾種，取一定量該粉末加入到盛有足量水的燒杯中，攪拌、靜置，觀察到燒杯中有白色不溶物．
小明同學認為，白色粉末中一定含有硫酸鋇；
小意同學認為，小明的結論不準確，其理由可用化學方程式表示為K₂CO₃+Ba（OH）₂=BaCO₃↓+2KOH．
針對上述兩位同學的觀點，小燕同學進一步設計如下實驗方案進行探究：

（1）步驟②中發(fā)生化學反應的方程式是BaCl₂+K₂CO₃=BaCO₃↓+2KCl．
（2）步驟③中，加入酚酞溶液后，若溶液E為無色，則原白色粉末的組成是BaSO₄、K₂CO₃（填化學式，下同）；
步驟③中加入酚酞溶液后，若溶液E為紅色，則濾液A中一定含有的溶質是K₂CO₃、KOH，原白色粉末的可能組成是Ba（OH）₂、K₂CO₃或BaSO₄、Ba（OH）₂、K₂CO₃；
（3）小鵬同學認為，只需取少量濾渣B，加入過量的稀硝酸，若看到的現(xiàn)象是白色不溶物全部消失，就足以說明原白色粉末中只含有碳酸鉀和氫氧化鋇．

1．構建知識網絡是學習化學的重要方法，如圖是不同物質相互轉化關系圖．其中A、B、C、D屬于不同類別的物質，且都含有銅元素，B為黑色粉末，C為紅色粉末．“→”表示一種物質一步轉化成另一種物質（部分反應物、生成物及反應條件未標出），請回答問題：
（1）C的化學式Cu，A的化學式Cu（OH）₂．
（2）寫出由B生成硫酸銅的化學方程式CuO+H₂SO₄=CuSO₄+H₂O．
（3）在該知識網絡所涉及的化學反應中，可以歸納出能與鹽發(fā)生反應的物質類別有ADE．
A、單質     B、氧化物     C、酸      D、堿      E、鹽．

20．對比歸納是學習化學的重要方法，請你參與下列探究活動并回答問題：
實驗一：探究影響硫燃燒劇烈程度的因素．

如圖，分別將硫在空氣和氧氣中燃燒． ①硫在空氣里燃燒的化學方程式為S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2； ②硫在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒更劇烈，說明了影響硫燃燒劇烈程度的因素是氧氣的含量．

實驗二：研究二氧化碳能否與氫氧化鈉反應．

如圖是小鵬同學設計的對比實驗，用于證明二氧化碳和氫氧化鈉能否反應、小燕同學認為該實驗設計不符合對比實驗的基本原則，她的理由是變量不唯一．

實驗三：探究影響物質溶解性的因素．

①小意同學做了如圖所示A試管和B試管的對比實驗，發(fā)現(xiàn)B中固體可溶，A中幾乎不溶，該對比實驗說明了影響物質溶解性的因素是溶劑的種類； ②小明同學補充了如圖C所示實驗，他想探究的影響因素是溶質的種類．

19．走進化學變化的微觀世界，有利于進一步認識化學變化．如圖是某化學變化的微觀示意圖，X、Y、Z分別表示不同類別的原子，據圖回答問題；
（1）該化學反應中生成物的分子個數比為1：1；
（2）從微觀角度分析，化學反應前后各物質的質量總和相等的原因是化學反應前后原子的種類、個數、質量都沒有發(fā)生改變；
（3）該化學反應的基本類型為置換反應；
（4）由X原子構成的物質在該反應中不是（填“是”或“不是”）催化劑．

18．如圖1是元素周期表中的一部分，圖2是硒原子的結構示意圖，據圖回答問題：
（1）圖2中m的值為34，n的值為6；
（2）硒元素位于元素周期表中的第四周期，硒化鈉的化學式為Na₂Se．