4．小明在廣場上看到一段沒有熄滅的煙頭，他趕緊用腳將煙頭踩滅，并扔到垃圾箱里．該滅火方法的主要原理是（　�。�

	A．	隔絕空氣		B．	使可燃物的溫度降低到著火點(diǎn)以下
	C．	清除可燃物		D．	降低可燃物的著火點(diǎn)

3．下圖所示的變化中，屬于化學(xué)變化的是（　�。�

A．

石油分餾

B．

干冰升華

C．

蒸發(fā)食鹽水

D．

蠟燭燃燒

2．將Cu與CuO固體混合物粉末放入燒杯中，當(dāng)加入100克稀H₂SO₄時，CuO與H₂SO₄恰好完全反應(yīng)，過濾后所得溶液的質(zhì)量為108克（不考慮過濾過程中溶液質(zhì)量的損失）．請分析并計算：
（1）反應(yīng)后溶液增加的質(zhì)量為參加反應(yīng)的氧化銅的質(zhì)量．
（2）稀硫酸中含H₂SO₄的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

1．某�；瘜W(xué)小組進(jìn)行了“二氧化碳制備和性質(zhì)”的探究實(shí)驗(yàn)．
（1）小蒙向分別盛有白色碳酸鈉粉末、石灰石顆粒的兩支試管中加入適量的稀鹽酸，仔細(xì)觀察、思考并記錄如下：
①盛白色粉末的試管內(nèi)迅速冒出白色泡沫，片刻后形成平靜的無色溶液；
②固體顆粒表面持續(xù)產(chǎn)生較多氣泡，固體顆粒漸漸變�。�
◎反應(yīng)過程中，用手握住盛白色粉末的試管底部，感覺微熱；
④反應(yīng)過程中，用手握住盛固體顆粒的試管底部，無明顯發(fā)熱感；
⑤碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)，能迅速產(chǎn)生二氧化碳，難以控制；
⑥石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，能持續(xù)、穩(wěn)定地產(chǎn)生二氧化碳，便于控制．
小蒙的上述記錄中，屬于描述現(xiàn)象的是（填序號）①②③④，屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的⑤⑥．
（2）小民取兩支試管，分別倒入3mL蒸餾水，然后向其中一支試管中的蒸餾水中通入一會二氧化碳，再分別向兩支試管中各滴入相同滴數(shù)的紫色石蕊試液，觀察兩支試管中溶液顏色的變化．
小民在觀察溶液顏色變化過程中，發(fā)生反應(yīng)的方程式為CO₂+H₂O=H₂CO₃，
其中另一支試管內(nèi)不通入二氧化碳的目的是對比．
（3）小鵬向盛有澄清石灰水的試管內(nèi)持續(xù)通入二氧化碳，發(fā)現(xiàn)溶液先變渾濁后逐漸變澄清；向另一支盛放含酚酞的氫氧化鈉稀溶液的試管中持續(xù)通入二氧化碳，發(fā)現(xiàn)溶液由紅色逐漸變淺幾乎為無色．根據(jù)小鵬上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再結(jié)合“碳燃燒時，若氧氣不充足生產(chǎn)一氧化碳，而氧氣充足生成二氧化碳”的事實(shí)，小鵬和小程共同研究得出的結(jié)論是反應(yīng)物的量不同，產(chǎn)物有可能不同．

20．讀圖，回答下列問題：

（1）其中裝置有明顯錯誤的是C（填序號，下同），導(dǎo)致的后果是冷凝水倒流，試管炸裂
（2）用高錳酸鉀制取氧氣選擇的裝置是B，反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（3）裝置D與E相比，優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止．

19．小蓉打開汽水瓶蓋時，發(fā)現(xiàn)有大量氣體逸出，這是因?yàn)殡S著壓強(qiáng)的減小減小；同時聞到水果香味，其主要原因是分子是在不斷運(yùn)動的的結(jié)果．

18．下表中所列是元素周期表中部分元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖、主要化合價等信息．

（1）從原子結(jié)構(gòu)看，Na和Mg同屬于第三周期的原因是電子層數(shù)都為3，F(xiàn)和CI同屬于VIIA（讀作“第七主族”）的原因是最外層電子數(shù)都為7．
（2）地殼中含量最多的前兩位元素形成化合物的化學(xué)式SiO₂．

17．小珠同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)后知道塑料具有“熱固性”和“熱塑性”，其中塑料紐扣和路燈外殼具有上述的熱固性；礦泉水瓶和雨衣有上述熱塑性．

16．實(shí)驗(yàn)法是化學(xué)研究的一種重要方法，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有關(guān)必然聯(lián)系．請?zhí)顚懴卤恚?br />

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容	主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
（1）把銅絲浸入硝酸銀溶液中
（2）	有白色沉淀產(chǎn)生
（3）	有氣泡產(chǎn)生

15．構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種好方法，如圖是建林同學(xué)按酸堿鹽的性質(zhì)對知識進(jìn)行的整理和歸納，短線相連的物質(zhì)之問能發(fā)生反應(yīng)，請?jiān)诳瞻滋幪顚戇m當(dāng)?shù)膬?nèi)容．