下列成語(yǔ)中，一定包含有化學(xué)變化的是（　�。�

化學(xué)教材“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣．

【提出問(wèn)題】

（1）氧化鐵能否作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑？

（2）氧化鐵與二氧化錳催化效果哪個(gè)好？

【實(shí)驗(yàn)探究】

（1）A中產(chǎn)生的氣體是　　；B試管中的現(xiàn)象　　．

（2）實(shí)驗(yàn)②、③證明：氧化鐵的　　 和　化　 在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化，可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑；

（3）寫(xiě)出氧化鐵催化過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式　　．

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)④的目的是　　，若實(shí)驗(yàn)④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是　　．

結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）儀器①的用途　　 儀器②的名稱　　．

（2）實(shí)驗(yàn)室收集氧氣可選用E裝置，理由是　　，

（3）若選擇C裝置收集氧氣，則驗(yàn)滿的方法是　口　．用氯酸鉀和二氧化錳共熱制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，如果發(fā)現(xiàn)試管破裂，原因可能是　　．反應(yīng)的文字表達(dá)式　　．基本反應(yīng)類型　　．

（4）實(shí)驗(yàn)室選用裝置BC來(lái)制取氧氣，某同學(xué)在觀察到試管內(nèi)有大量氣泡時(shí)，用帶火星的木條伸入C裝置中，沒(méi)見(jiàn)木條復(fù)燃，其原因可能是　　．

（5）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用　　裝置，收集裝置使用　　

（6）如圖F，做鐵絲在氧氣中燃燒，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)集氣瓶炸裂，可能原因是　　．

物質(zhì)燃燒的程度與氧氣的濃度有關(guān)，某實(shí)驗(yàn)小組各取等質(zhì)量的木炭和等質(zhì)量的硫分別在容積相同的集氣瓶中燃燒．記錄如下：

通過(guò)A、B兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論是：　　．

下列實(shí)驗(yàn)技能都是你必須具備的，你能作出正確回答嗎？

（1）將操作中試管位置正確的序號(hào)填在對(duì)應(yīng)操作后

A．將塊狀固體放入試管　　；B．向試管中傾倒液體　　；

C．用膠頭滴管向試管中滴加液體　　；D．給試管中的液體加熱　　；

E．給試管中的固體加熱　　；

（2）請(qǐng)為下列實(shí)驗(yàn)操作各選一種儀器（填寫(xiě)相應(yīng)的序號(hào)）：

①鑷子、②燒杯、③試管、④膠頭滴管、⑤藥匙、⑥燃燒匙、⑦坩堝鉗、⑧10mL量筒、

取用粉末狀的固體用　　；硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)用　　；

可以直接在酒精燈火焰上加熱的玻璃儀器是　　；用作較多量試劑的反應(yīng)容器　　

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的先后順序常常影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，請(qǐng)用“先”、“后”填空．

①連接玻璃管和膠皮管時(shí)，　　把玻璃管口用水潤(rùn)濕，　　稍用力把玻璃管插入膠皮管．

②實(shí)驗(yàn)室制備氣體時(shí)，　　加入藥品，　　檢查裝置的氣密性．

③請(qǐng)你仿照①②再舉一例：　　．

某校興趣小組同學(xué)將課本“測(cè)定空氣中氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)裝置（如甲圖）改進(jìn)為新的實(shí)驗(yàn)裝置（如乙圖），以下評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/p>

下列有關(guān)“一定”和“不一定”的說(shuō)法中不正確的是（　�。�

下列實(shí)驗(yàn)，不能成功的是（　�。�

徐建同學(xué)利用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)判斷家中的玻璃杯是否洗滌干凈的依據(jù)是（　�。�

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)可以用來(lái)辨別“真”、“偽”，通過(guò)分析下列敘述屬于“真”的是（　�。�