化學小組同學對酸的性質(zhì)很感興趣，向老師提出研究硝酸的性質(zhì)，老師高興答應并帶領(lǐng)同學們進行了硝酸性質(zhì)的實驗探究．
【實驗設計】
（1）將石蕊試液滴入稀硝酸中，預計石蕊試液由紫色變色．
（2）將Zn片投入稀硝酸中，預計將產(chǎn)生H₂，其名稱為氫氣．
【實驗驗證】同學們按上述設計做了實驗，卻發(fā)現(xiàn)石蕊變色后一會兒即褪去，Zn片投入稀HNO₃后，溶液中冒出氣泡，產(chǎn)生無色氣體A，在試管口氣體A變成紅棕色有刺激性氣味的氣體B．
【提出問題】
（1）石蕊試液變色后為何會褪色？
（2）上述產(chǎn)生的無色氣體是什么？硝酸具有哪些特性？
【查閱資料】看到如此異常的現(xiàn)象，在老師的指導下，同學們上網(wǎng)查到了下列資料：
（1）硝酸可與Zn、Cu等多種金屬反應生成相應的硝酸鹽，但不生成H₂．
（2）氮元素某些氣態(tài)物質(zhì)的物理性質(zhì)

	NH3	N2	NO	NO2
顏色	無色	無色	無色	紅棕色
溶解性	極易溶于水	不溶于水	不溶于水	可溶于水或硝酸

【猜想與分析】
（1）小明同學認為石蕊變色后又褪色的原因是由于試管不干凈，含有其他雜質(zhì)造成的，要證明小明的觀點，應進行的操作是．
（2）大家一致認同了紅棕色氣體B是NO₂，但對于無色氣體A及變化的原因有不同的看法：
①小麗同學認為A是NH₃，但遭到大家一致反對，原因是；
②小強同學認為A是N₂，也遭到大家一致反對，原因是；
③經(jīng)討論，最終大家獲得了A是NO的共識．NO遇氧變成NO₂的化學方程式為
【實驗探究】小紅同學對硝酸能與Cu反應很感興趣，便取了一小塊銅片投入稀HNO₃中，發(fā)現(xiàn)Cu溶解，也出現(xiàn)上述Zn與稀HNO₃反應的類似現(xiàn)象，確證生成了NO，并在老師的幫助下，測出恰好反應的Cu和HNO₃的質(zhì)量比為8：21，由此獲得了Cu與稀HNO₃的反應方程式為
【交流反思】根據(jù)探究結(jié)果，請你解釋稀HCl跟銅不反應而稀HNO₃卻能跟銅反應的原因．

節(jié)假日，學生會組織部分同學去郊外春游活動．
（1）他們所帶的下列物品中，主要材料屬于天然纖維的是．（填序號）

（2）野炊食譜如下：主食：饅頭；配菜：紅燒肉、豆腐湯、牛肉干．從營養(yǎng)學角度來看，你認為食譜中還應添加下列食品中的．（填序號）
A．炒雞蛋  B．牛奶  C．黃瓜  D．糖醋魚
（3）洗滌劑可用來洗碗，是因為它對油污具有功能．
（4）在引燃細枯枝后，如果迅速往“灶”里塞滿枯枝，結(jié)果反而燃燒不旺，并產(chǎn)生很多濃煙，說明可燃物充分燃燒需要的條件是．

今年世界水日的宣傳主題───水和糧食安全．某校環(huán)保小組的同學響應這一主題，對長江內(nèi)河河水進行檢測和探究．
（1）近幾年長江內(nèi)河撈沙船越來越多，造成河水非常渾濁．除去水樣中難溶性雜質(zhì)應進行的操作是，該操作中玻璃棒所起的作用是．
（2）為了保護長江內(nèi)河的水質(zhì)，下列做法合理的是（填字母）；
A．禁用農(nóng)藥和化肥            B．抑制水中所有動、植物生長
C．任意排放生活污水          D．工業(yè)廢水經(jīng)過凈化后再排放
（3）在日常生活中，如果水的硬度大或者病原微生物過多，都可以采取的方法來降低水的硬度和殺滅病原微生物．而在實驗室里，若要得到凈化程度最高的水，可用的方法，長期飲用這種水（填“利于”或“不利于”）人體健康．
（4）在TiO₂作催化劑和光照條件下，水能分解成氫氣和氧氣，寫出該反應的化學方程式：，在氫氧燃料電池中氫氣和氧氣反應又可以生成水，此過程中能量轉(zhuǎn)化的形式是化學能轉(zhuǎn)化為．

A--F是初中化學中的常見物質(zhì)，它們有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系，試回答下列問題：
（1）若B為單質(zhì)，D為氣體，F(xiàn)為紅色固體，E溶液顯淺綠色．則A物質(zhì)所屬物質(zhì)類別（填“單質(zhì)”、“酸”、“堿”、“鹽”），A與B反應的化學方程式為．
（2）若A--F均為化合物，C是導致溫室效應的主要物質(zhì)，E為白色沉淀，則A和B反應的基本反應類型是反應，C和D反應的方程式為．

人類的生產(chǎn)生活離不開金屬材料．

（1）人們習慣上把金、銀、銅、鐵、錫五種金屬統(tǒng)稱為“五金”，在“五金”順序中把金屬　的位置移到最后，正好符合由弱到強的　順序．
（2）鋁、鐵、銅是我們生產(chǎn)生活中使用比較廣泛的金屬．如圖1所示用品中，利用金屬導熱性的是，延展性的是�。ㄌ钭帜感蛱枺�．
（3）銅也容易生銹，銅銹的主要成分是堿式碳酸銅（Cu₂（OH）₂CO₃），是銅與空氣中的氧氣、水和　共同作用的結(jié)果．
（4）合金是由兩種或兩種以上的金屬（或金屬與非金屬）熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)．一般來說，合金的熔點低于任何一種組成金屬的熔點．下表是一些金屬的熔點數(shù)據(jù)．

金屬	銅	鋅	錫	鉛	鉍	鎘
熔點/℃	1083	419.6	231.9	327.5	271.3	320.9

①鉛錫合金中某種金屬的質(zhì)量分數(shù)與合金的熔點有如圖2所示的關(guān)系，其中橫坐標表示的是的質(zhì)量分數(shù)；當合金熔點最低時，合金中鉛與錫的質(zhì)量比為．

如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問題：

（1）寫出裝置圖中標有①②序號的儀器名稱：①，②．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是；可選用的收集裝置是或（寫出裝置代號）．若用排水法收集完所需的氧氣后，應該先，然后熄滅酒精燈，否則可能引起的后果是．
（3）裝置B也可以用作實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置，用此裝置時，選用的制取藥品是和，和前一裝置比較，你認為該裝置制取氧氣的優(yōu)點是、．

“神舟4號”宇宙飛船試飛成功，表明我國載人航天技術(shù)有了重大突破．運送飛船的火箭用偏二甲肼（化學式為C₂H₈N₂）作燃料．
試計算：（1）偏二甲肼的相對分子質(zhì)量為多少？
（2）偏二甲肼中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為多少？

小娜及學習小組的同學在老師的指導下對黃銅樣品中銅和鋅的性質(zhì)展開了探究．將一定量試樣放入一定量的硝酸銀溶液中，使其充分反應后過濾，得到固體和藍色濾液，并對濾液的組成進行探究．
（1）鋅和硝酸銀溶液反應的化學方程式：．
（2）同學們對藍色濾液中所含的溶質(zhì)做出多種猜想，其中只有兩種猜想可能成立，這兩種猜想是：
①溶質(zhì)為硝酸鋅和硝酸銅；②溶質(zhì)為．
（3）設計兩種實驗方案來驗證以上猜想．

方案	實驗操作	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
方案一	取少量濾液于試管中，在濾液中插入一根銅絲		猜想①成立
			猜想②成立
方案二			猜想①成立
			猜想②成立

實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應的文字表達式：
小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進行如下探究：
【提出猜想】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵也可以作氯酸鉀分解的催化劑．
【完成實驗】按下表進行實驗：測定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）．

實驗編號	實驗藥品	分解溫度（℃）
①	氯酸鉀	580
②	氯酸鉀、二氧化錳（質(zhì)量比1：1）	350
③	氯酸鉀、氧化銅（質(zhì)量比l：1）	370
④	氯酸鉀、氧化鐵（質(zhì)量比1：1）	390

【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】
（1）由實驗 與實驗④對比，證明猜想合理；
（2）實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是
【反思】
（1）若要證明Fe₂0₃是該反應的催化劑，還要驗證它在化學反應前后、不變；
（2）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設計實驗方案進行驗證將氯酸鉀與不同顆粒大小的同種催化劑等比充分混合，加熱測定分解溫度
（3）同種催化劑，還有哪些因素可能影響催化效果？

如下圖所示，把下列實驗所用的儀器的標號和名稱填在橫線上：

（l）A的儀器名稱為；E的儀器名稱為；F的儀器名稱為；
（2）吸取和滴加少量的液體需要用；少量溶液相互反應時，需要用；A的作用是；溶解一定量的溶質(zhì)時，需要用．