根據下列實驗裝置圖，回答問題：

（1）寫出有數字標號的儀器名稱：①②．
（2）實驗室用過氧化氫制取氧氣的文字表達式為，應選用的發(fā)生裝置是（填序號），收集裝置是（填序號）；其中用法收集的氧氣更純，用此方法收集氧氣的原因是．
（3）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱來制取氧氣，該反應的文字表達式：；發(fā)生裝置可選用（填序號），
（4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣有以下主要操作步驟：
①把藥品裝入試管中并固定儀器   ②加熱   ③連接儀器，檢查裝置的氣密性  ④用排水法收集氣體   ⑤停止加熱     ⑥從水槽中取出導氣管．
A、正確的操作順序為：（寫序號）
B、其中，⑤和⑥的先后順序不能顛倒，其原因是．
C、在步驟①中，試管口應傾斜；
D、如果實驗時，收集到的氧氣不純凈，可能原因是  （寫一點）
（5）化學興趣小組的同學選用F裝置進行收集氧氣．若集氣瓶中的氣體是空氣，那么進氣口應是（填“a”或“b”），
（6）常溫下，氨氣（NH₃）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣�。畬嶒炇页Ｓ寐然�銨固體與堿石灰固體共熱制取氨氣．請回答下列問題．
①液氨泄漏時，可用噴水的方法除去空氣中的氨氣，說明氨氣具有的物理性質
②制取氨氣的發(fā)生裝置應選擇上圖中的（填字母，下同），收集裝置應選擇的是．

現有下列實驗裝置圖（A-F），結合該圖回答下列問題．

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：①；②．
（2）實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，反應的符號表達式為，可選用的裝置組合為（填裝置序號，下同），若用F裝置來收集氧氣，氧氣可以從（填“a”或“b”）端通入．在固定試管時，試管口必須，這是為了．
（3）通過查閱資料得知：①二氧化碳是一種無色、無味的氣體，能溶于水，且和水反應生成碳酸；②碳酸能使藍色石蕊試紙變紅；③實驗室用石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳．將一瓶二氧化碳氣體正立于燒杯中（裝置見圖G），敞口一會兒，集氣瓶外壁上濕潤的紫色石蕊試紙自上而下變紅色，該現象說明分子具有 的性質，還說明二氧化碳氣體．實驗室制取二氧化碳的裝置組合可以選用．

結合下列裝置圖，回答問題：

（1）寫出標有序號的儀器名稱：①  ②．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是（填字母）．應選用的收集裝置是（填字母）．若用排水法收集氧氣，利用了氧氣的性質，實驗完畢后的操作是先，后，其理由是．
（3）若用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，發(fā)生的反應是（用文字式表示）．據此原理可選擇上圖中裝置（填字母）和共同組成制取氧氣的裝置．
（4）如果用F裝置收集氧氣，則氧氣由（填a或b）端通入．實驗結束后，用帶火星的木條伸入集氣瓶內，木條不會復燃，原因可能是（寫出一條即可）．

根據如圖三種微粒的結構示意圖，所獲取信息正確的是（　�。�

下列實驗現象的描述中，不正確的是（　�。�

在二氧化錳的催化作用下，過氧化氫迅速分解生成氧氣和水．哪些因素還影響著過氧化氫分解的速率？課外活動小組結些進行了更深入的探究．
請你設計：（實驗步驟中用到的儀器和藥品，請從以下“實驗用品”中選擇）
實驗用品：試管、燒杯、熱水、冷水、5%過氧化氫溶液、15%過氧化氫溶液
探究實驗一：濃度對化學反應速率的影響

實驗步驟	現    象	結    論
取一支試管加入3～5mL 5%的過氧化氫溶液，然后加入少量二氧化錳．	緩慢有少量氣泡冒出
另取一支試管加入   ，然后加入少量二氧化錳．	迅速有大量氣泡冒出

探究實驗二：溫度對化學反應速率的影響

實驗步驟	現    象	結    論
		溫度越高，過氧化氫分解的速率越大
取一支試管加入3～5mL 15%的過氧化氫溶液，然后把試管放入盛有熱水的燒杯中

某學習小組做鎂帶在空氣中燃燒實驗時，發(fā)現生成物中有黑色固體．針對這一現象，他們開展了如下探究活動．請仔細閱讀并完成下列探究報告．
【探究目的】探究鎂在空氣中燃燒產生的黑色固體是鎂與空氣中什么物質反應產生的．
【分析猜想】分析空氣中各種成分，尋找猜想依據．
空氣成分之一：，化學性質穩(wěn)定，一般不與其他物質反應．
空氣成分分之二：氧氣，氧氣與鎂反應生成的氧化鎂是白色固體．
空氣成分之三：水蒸氣，打磨光亮的鎂帶放入沸水中，表面會附有白色固體并產生大量氣泡；再向沸水中滴入無色酚酞試液，呈現紅色，如果將鎂帶放到水蒸氣中，也會發(fā)生上述反應，但產生的不是黑色固體．
空氣成分之四：氮氣、二氧化碳．猜想：可能是鎂與N₂或CO₂反應生成黑色固體．
【實驗一】鎂帶與氮氣的反應
獲取氮氣
（1）把空氣液化，然后蒸發(fā)，先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣，這種方法屬于變化，但在實驗室里空氣不易被液化．
（2）以下是獲取氮氣的方法及裝置（裝置中使用的固體藥品均過量），其中得到氮氣較純的是．（填字母）

（二）燃燒鎂帶，觀察現象
將鎂帶打磨光亮，點燃，伸入盛N₂的集氣瓶中，配內壁附著一層淡黃色的固體．
（三）實驗結論：鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化合反應生成淡黃色的氮化鎂（Mg₃N₂）．該反應的文字表達式是．
【實驗二】將燃著的鎂帶伸入盛CO₂的集氣瓶中，鎂帶劇烈燃燒，瓶內出現白色固體和黑色固體．CO₂與鎂發(fā)生反應，根據所學知識猜想生成的黑色固體物質是．
【探究結論】鎂在空氣中燃燒產生的黑色固體是鎂與空氣中CO₂反應產生的．

根據如圖回答問題．
（1）實驗室用高錳酸鉀制取制氧氣的發(fā)生裝置是，該反應的文字表達式為．
（2）選擇氣體收集方法時，必須考慮的氣體性質有（填序號）．
①顏色          ②密度          ③溶解性        ④可燃性
（3）某同學連接A、F、G進行實驗，A中所加藥品不同，G中所加藥品相同．
①若實驗時F中蠟燭熄滅，G中溶液變渾濁，則A中反應的文字表達式為．
②若實驗時F中蠟燭燃燒更旺，G中溶液變渾濁，則A中反應的文字表達式為．
③G中溶液變渾濁的文字表達式為，將G中的白色渾濁物從液體中分離出來的操作名稱是．

某化學小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關活動．請你參與完成：

【知識回憶】可燃物燃燒的必備條件是；
【交流討論】（1）改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點是．欲使圖二中的紅磷著火，可將試管從水中取出并后才能對試管加熱；
（2）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是．