用五個圈A、B、C、D、E分別代表氧化鐵、氫氧化鋇溶液、稀鹽酸、碳酸鈉溶液、一氧化碳五種物質(zhì)的某一種，如圖所示，用兩圈相交表示兩種物質(zhì)之間能夠發(fā)生化學反應，其中C可以用來造紙，E發(fā)生的反應不是基本反應類型．
（1）將C、D、E三個圈畫到圖中適當?shù)奈恢茫�并標出物質(zhì)（或溶質(zhì)）的化學式；
（2）A、B反應的現(xiàn)象是；
（3）寫出氫氧化鋇溶液發(fā)生反應的化學方程式．

如圖中的六種物質(zhì)是初中化學中常見的物質(zhì)，圖中“-”表示相連的物質(zhì)之間可以在溶液中發(fā)生化學反應．“→”表示由某種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)（部分反應物、生成物及反應條件已略去）
（1）如果甲、乙、丙是不同類別的物質(zhì)，它們依次是（填化學式），甲還可能是另一類物質(zhì)，寫出此類甲物質(zhì)與圖中物質(zhì)反應的一個化學方程式．
（2）如果乙是堿，丙的物質(zhì)類別可能是，①酸②堿③鹽④金屬氧化物⑤非金屬氧化物⑥金屬⑦非金屬（填序號），任意寫出一個丙與Ca（OH）₂反應的化學方程式．

在古代，人們常用貝殼（主要成分是碳酸鈣，雜質(zhì)不參加反應且不溶于水）和純堿為原制取燒堿，某小組同學按圖1所示流程進行實驗，請你參與討論并回答相關(guān)問．

（1）貝殼高溫煅燒時，發(fā)生反應的化學方程式是；
（2）操作I中用到的玻璃儀器有燒杯、、玻璃棒；
（3）溶液蒸發(fā)結(jié)晶得到固體C的過程中，常用玻璃棒攪拌，其的是．
【問題與發(fā)現(xiàn)】該小組同學所得到固體C一定是純凈的NaOH嗎？
【猜想與假設】根據(jù)反應原理，甲、乙、丙三位同學提出以下猜想：
甲：純凈的NaOH
乙：NaOH和Na₂CO₃的混合物
丙：NaOH和Ca（OH）₂的混合物
【探究與驗證】甲、乙、丙三位同學分別設計下列方案，對自己的猜想進行驗證．實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論如下表，請參與他們的探究并完成所缺內(nèi)容．

	實驗操作	現(xiàn)   象	結(jié)   論
甲	取少量固體C，溶于適量水形成溶液后，滴加幾滴酚酞試液	溶液變紅	猜想成立
乙	取少量固體C，溶于適量水形成溶液后，滴加足量	無氣泡產(chǎn)生	猜想不成立
丙	取少量固體C，溶于適量水形成溶液后，滴加幾滴飽和的   溶液		猜想成立

區(qū)分下列各物質(zhì)的兩種方法都合理的是（　　）

	A	B	C	D
區(qū)分的物質(zhì)	C0和C02	NH4NO3固體和NaOH	濃鹽酸和濃硫酸	黃銅和黃金
方案一	燃著的木條	加水溶解，測溫度	觀察瓶口是否有白霧	硫酸鋅溶液
方案二	澄清的石灰水	加熟石灰研磨	觀察顏色	加熱后觀察顏色

甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應物和生成物已略去），則甲、乙、丙、依次是（　　）

火樹銀花是變化，水滴石穿是變化，百煉成鋼是變化．

（1）一個氫氣分子和一個氯化氫分子的相同點是，不同點是．
（2）由此圖可知該化學反應的實質(zhì)．

美國科學家進行了大量的實驗，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村的作物生長旺盛期和成熟期使用二氧化碳，對農(nóng)作物的生長效果顯著．如果每周噴射兩次二氧化碳氣體，噴射4～5次后，蔬菜可增產(chǎn)90%，水稻增產(chǎn)70%，大豆增產(chǎn)60%，高粱甚至可以增產(chǎn)200%．現(xiàn)在一定范圍內(nèi)使用二氧化碳進行實驗，每周需要二氧化碳的質(zhì)量是4400g．試計算：
（1）4400g二氧化碳在標準狀況下的體積是升（二氧化碳在標準狀況的密度是1.977g/L）．
（2）若實驗室用碳酸鈣與稀鹽酸制取這些二氧化碳，需要碳酸鈣的質(zhì)量是多少克？

某實驗室需要用氧氣做實驗．先將29.4克氯酸鉀和5.26克二氧化錳的混合物加熱到一定時間后，冷卻稱量剩余固體為24.6g，請回答：
（1）制得氧氣質(zhì)量為．
（2）剩余固體中存在哪些物質(zhì)？各為多少？

一定量的鋅與200克硫酸溶液恰好完全反應，生成氫氣0.4g，計算：
（1）參加反應的鋅的質(zhì)量；
（2）硫酸溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)；
（3）反應后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）
（4）將此硫酸溶液100g稀釋成5%的硫酸溶液，需要加水的質(zhì)量？