向a、b兩支具支試管中加入形狀和大小完全相同的鐵片，再向a中加入植物油，分別塞上橡皮塞，U型玻璃管內為紅墨水（開始時兩端液面等高），如下圖所示。放置一段時間后，下列敘述中，不正確的是

A．兩支試管中鐵片均被銹蝕

B．植物油的作用是隔絕氧氣和水

C．鐵生銹的條件是與氧氣和水同時接觸

D．U型玻璃管兩端的液面變?yōu)樽蟮陀腋?/td>

（5分）過氧化鈉(化學式為Na2O2)能與CO2反應，化學方程式為2Na2O2 + 2CO2 =" 2Na2CO3" + O2↑，可用在呼吸面具中作為氧氣來源。某實驗小組欲用干燥的二氧化碳與過氧化鈉反應收集一瓶氧氣，實驗裝置如下圖所示，請回答問題。

⑴實驗室制取二氧化碳的化學方程式為 ▲ 。
⑵濃硫酸的作用是 ▲ 。
⑶若實驗過程中發(fā)現澄清的石灰水變渾濁，其原因可能為 ▲ ，發(fā)生反應的化學方程式為
⑷氧氣可用E裝置收集，并用帶火星的木條檢驗，這是利用了氧氣的 ▲ 性質

（9分）已知某金屬粉末中可能含有鐵、鋁、銅三種金屬中的兩種或三種，化學小組的同學對該粉末進行探究。
【提出猜想】
猜想一：該粉末由銅、鋁組成；             猜想二：該粉末由鐵、鋁組成；
猜想三：該粉末由鐵、鋁、銅組成；         猜想四：該粉末由 ▲ 組成。
【查閱資料】鋁與氫氧化鈉溶液反應生成溶于水的偏鋁酸鈉和氫氣，反應的化學方程式為2Al + 2H2O + 2NaOH =" 2NaAlO2" + 3H2↑，鐵和銅與氫氧化鈉溶液均不發(fā)生反應。
【供選藥品】稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、澄清石灰水、蒸餾水。
【進行實驗】

實驗目的	實驗操作	實驗現象	實驗結論
證明粉末中是否含有 ▲	取一個小燒杯，加入適量的粉末，再向其中加入足量的 ▲	▲	猜想四成立； 實驗中發(fā)生反應 的化學方程式為 ▲
證明粉末中是否含有 ▲	過濾，將得到的固體洗滌后放入小燒杯，再向其中加入足量的稀鹽酸	▲

【反思與評價】若將原粉末中的銅全部回收，請寫出實驗過程 ▲ 。

根據初中化學知識，探究空氣中氧氣含量實驗。小明根據所學內容，紅磷、白磷、木炭、鎂條都可以和氧氣發(fā)生反應，但是哪種物質更適用于測定空氣中氧氣含量，小明進行如下探究。
【探究問題】紅磷、白磷、木炭、鎂條幾種物質，哪種更適用于測定空氣中氧氣含量？
【查閱資料】
紅磷、白磷對比情況

	紅磷	白磷
狀態(tài)	暗紅色固體	蠟狀固體 有毒
燃燒溫度	240°C	40°C

鎂條可以與空氣中多種物質反應，如N2、CO2等
【探究過程】如下圖所示，按照實驗裝置進行實驗，探究幾種物質測定空氣中O2含量的可行性。
（1）紅磷、白磷探究實驗小明認為選用紅磷進行實驗，其原因是                。

實驗步驟	實驗現象	結論和化學方程式
如圖所示，將足量紅磷放到燃燒匙中，點燃紅磷，進行實驗		空氣中氧氣約占          化學方程式

 
（2）若將實驗藥品改為木炭，反應結束后降至室溫，打開止水夾，水不倒吸入集氣瓶的原因是     。
（3）若將實驗藥品改為鎂條，反應結束后降至室溫，觀察到水倒吸入集氣瓶大于1/5。根據資料信息，小明知道鎂條可以與空氣中的氮氣、二氧化碳發(fā)生反應，進而影響反應結果。鎂條與氮氣反應可以生成氮化鎂（Mg3N2）和碳，請寫出相應的化學方程式      。
【探究結論】幾種物質中，紅磷是最適用于測定空氣中氧氣含量。

同學在幫助老師整理實驗室時，發(fā)現了半瓶久置的氫氧化鈣粉末[Ca(OH)2]，他們決定對這瓶氫氧化鈣粉末的組成進行實驗探究。
（1）提出問題：這瓶氫氧化鈣是否已經變質?
（2）猜想與假設：該氫氧化鈣粉末的成分為①氫氧化鈣；②氫氧化鈣、碳酸鈣；③         。
（3）設計方案、進行實驗：請你參與探究，并填寫下表。

實驗步驟	實驗現象	實驗結論
①取樣品少量于小燒杯中，加入適量水，充分攪拌，過濾。
②         。	大量氣泡產生	氫氧化鈣已經變質。
③取少量濾液于試管中，      。		氫氧化鈣沒有完全變質。 該反應的化學方程式為    。

（4）聯想與啟示：氫氧化鈣變質是由于Ca(OH)2與空氣中的         發(fā)生化學反應的緣故，因此氫氧化鈣應         保存。

在學習了金屬的性質后，化學實驗小組同學對“21世紀的重要金屬材料鈦和鈦合金”產生了興趣，他們進行了如下探究，并請你一同參與。
查閱資料：
（1）鈦的硬度與鋼鐵差不多，而它的質量只有同體積鋼鐵的一半，鈦雖然稍比鋁重一點，可它的硬度卻比鋁大兩倍。
（2）鈦屬于化學性質比較活潑的金屬，但在常溫下鈦的抗腐蝕性很強。有人曾把一塊鈦沉到海底，五年以后取上來，發(fā)現一點銹也沒有生，依舊是亮光閃閃。
（3）鈦具有“親生物”性，在人體內能抵抗分泌物的腐蝕且無毒。
活動與探究：
（1）鈦與鐵的金屬活動性哪一種強？
【提出假設】：                                             。
【設計實驗】：                                              。
若鈦的活動性比鐵強，以上實驗出現的現象是：                    。
（2）鈦是比較活潑的金屬，為什么耐腐蝕性卻很強？
可能的原因是：                                       。
（3）你想探究的問題是：                                。
思考與應用：“物質的性質一定程度上決定它的用途”請判斷鈦有哪些用途？(要求兩條)

某化學興趣小組利用下圖裝置進行質量守恒定律的探究。

（1）錐形瓶底部放一些細沙的目的是__________                     
（2）反應后待錐形瓶冷卻放到托盤天平上,觀察到托盤天平      平衡的（填“是”或“不是”），那么該反應      質量守恒定律(填“符合”或“不符合”) 。某同學在實驗結束后打開橡膠塞，發(fā)現錐形瓶中又開始產生大量煙，你認為這是因為                  ；然后，他又立即將橡膠塞塞回去，這時天平      （填平衡或不平衡）；
（3）要使3.1克白磷完全燃燒至少需要氧氣      克

某校實驗小組的同學用木炭與氧化銅反應，證明木炭具有還原性。實驗裝置圖如下：請?zhí)顚憣嶒瀳蟾妗?br />
1.實驗用品：
儀器：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
藥品：  木炭、氧化銅、澄清石灰水
2.
 
3.結論
結論：                                  ，
反應的化學方程式為：                                。
4.問題和分析
問題：在加熱一段時間后，裝有木炭和氧化銅試管口部，凝聚了少量的水。但是反應物中并沒有氫元素，為什么會有水產生呢？
我的分析：                                           。

甲、乙同學分別進行如下探究活動，請你參與他們的探究過程。
⑴甲同學：檢驗一種氣體并探究該氣體的性質。
探究活動一：

實驗內容	實驗一：觀察一瓶氣體并聞氣味	實驗二：將燃著的木條伸入盛有該氣體的集氣瓶內	實驗三：向盛有該氣體的集氣瓶內加入少量澄清石灰水，振蕩
實驗現象	瓶口向上放置，無色無味	燃著的木條熄滅	澄清的石灰水變渾濁
結論	該氣體是______________(填化學式)。 該氣體能與石灰水反應。 該反應的化學方程式為________________________________。

   探究活動二：
該同學另取一瓶該氣體，進行如圖所示的實驗：

將集氣瓶倒扣在水槽中，可能觀察到的現象是_____________。用玻璃片蓋住集氣瓶將其從水槽中取出，如何證明該氣體與水發(fā)生了化學變化？填寫下表。

實驗步驟	實驗現象	實驗結論
	一支試管內液體變紅，一支試管內液體為紫色	結論：該氣體與水發(fā)生了化學變化

⑵乙同學：探究鐵生銹的條件，他將干凈的鐵釘分別同時放入A、B、C三支試管中進行研究。請你幫助該同學完成下列實驗設計的部分內容。

編號	操作方法	實驗目的
A		探究鐵在干燥空氣中的生銹情況
B	向試管中注入蒸餾水浸沒鐵釘，并用植物油液封
C		探究鐵在有空氣和水時的生銹情況

   一周后，編號為____________的試管中的鐵釘最易生銹。

實驗室里有一瓶標簽殘缺的試劑。為能立即確定它是什么溶液，你認為下列做法合理的是（   ）

A．猜想假設

B．查閱資料

C．進行試驗

D．交流討論