分析 (1)根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖中的質(zhì)子數(shù)判斷元素及類別,質(zhì)子數(shù)大于電子數(shù)的為陽(yáng)離子,最外層電子數(shù)相同的原子具有相似的化學(xué)性質(zhì);
(2)根據(jù)化學(xué)式的意義分析判斷;
(3)根據(jù)酸溶液中含有共同的離子分析回答;
(4)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)分析判斷.
解答 解:(1)由粒子結(jié)構(gòu)示意圖給出的信息可知,其中AB分別是氧元素和硫元素,都屬于非金屬元素;在C中質(zhì)子數(shù)=11>電子數(shù)=10,屬于陽(yáng)離子;AB的最外層電子數(shù)相同,具有相似的化學(xué)性質(zhì).
(2)A、“C15H10O2”是含碳的化合物,屬于有機(jī)化合物,故A錯(cuò)誤;
B、“C15H10O2”由碳、氫、氧三種元素組成,故B正確
C、“C15H10O2”是由分子構(gòu)成的,“C15H10O2”的分子是由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成的,故C錯(cuò)誤;
D、1個(gè)“C15H10O2”分子由15個(gè)碳原子、5個(gè)氫分子和2個(gè)氧原子構(gòu)成,故D錯(cuò)誤,
(3)常見(jiàn)的酸如硫酸、鹽酸等,它們有很多相似的化學(xué)性質(zhì)的原因是在它們的水溶液里存在有相同的H+.
(4)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子的破裂原子的重新組合,在化學(xué)變化前后肯定沒(méi)有變化的是原子數(shù)目、元素種類、原子種類、物質(zhì)的總質(zhì)量.
故答為:(1)AB,C,AB;(2)B;(3)H+;(4)B.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查了粒子結(jié)構(gòu)示意圖及其意義,化學(xué)式的意義、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等知識(shí),屬于課本中的基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)已有的知識(shí)分析解答即可.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
1號(hào)試管中無(wú)明顯現(xiàn)象 | |
2號(hào)試管中無(wú)明顯現(xiàn)象 | |
3號(hào)試管中有氣泡生成 | |
4號(hào)試管中有白色沉淀產(chǎn)生 |
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
5號(hào)試管中,滴加酚酞溶液后,溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色;滴加一定量稀硫酸后,溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色 | |
6號(hào)試管中始終無(wú)明顯現(xiàn)象 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 等質(zhì)量的Cu(OH)2和CuO分別加入相同的稀鹽酸 | |
B. | 加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣 | |
C. | 生石灰中加入一定質(zhì)量的水 | |
D. | 部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液中加入稀鹽酸 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
溫度 質(zhì)量分?jǐn)?shù)/% | 20 | 40 | 60 |
4 | 1.023 | 1.016 | 1.007 |
10 | 1.063 | 1.054 | 1.044 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 反應(yīng)前后各元素的種類一定不變,各元素的化合價(jià)也不改變 | |
B. | 點(diǎn)燃兩種產(chǎn)物前,必須先進(jìn)行檢驗(yàn)防止爆炸 | |
C. | 該反應(yīng)不屬于四種基本反應(yīng)類型 | |
D. | 圖示中B、C、D三種物質(zhì)都是氧化物 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
加入稀鹽酸的質(zhì)量/g | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 |
生成氣體的總質(zhì)量/g | 2.2 | m | 6.6 | 8.8 | 8.8 |
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