圖（A）為電解水生成氣體與時(shí)間關(guān)系圖，圖（B）是電解水的簡(jiǎn)易裝置．試回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出此反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式______，屬于______反應(yīng)．（填基本反應(yīng)類(lèi)型）
（2）若甲試管生成氣體A，則甲應(yīng)連接電源的______極（填“正”或“負(fù)”），氣體B用______的木條（填“帶火星”或“燃著”）來(lái)檢驗(yàn)．
（3）在水通電分解的變化中，發(fā)生改變的粒子是（寫(xiě)出具體微粒名稱(chēng)）______，沒(méi)有改變的微粒是______①______②______．

解：（1）水在通電的條件下產(chǎn)生氫氣和氧氣，故答案：H2OH2+O2，分解．
（2）水電解產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比是2：1和氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，故答案：負(fù)極；帶火星．
（3）分子在化學(xué)變化中一定發(fā)生再分原子不能再分，故答案：水分子；氫原子；氧原子．
分析：（1）根據(jù)水在通電的條件下產(chǎn)生氫氣和氧氣；一種物質(zhì)產(chǎn)生兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)分析．
（2）根據(jù)水電解產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比是2：1和氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃分析．
（3）根據(jù)分子在化學(xué)變化中一定發(fā)生再分原子不能再分分析．
點(diǎn)評(píng)：本題考查水電解實(shí)驗(yàn)的正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣及化學(xué)變化中分子能再分原子不能再分，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的考查．
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

水是人及一切生物生存所必需的，為了人類(lèi)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解有關(guān)水的一些知識(shí)．請(qǐng)你回答：
圖（A）為電解水生成氣體與時(shí)間關(guān)系圖，圖（B）是電解水的簡(jiǎn)易裝置．試回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出此反應(yīng)的文字表達(dá)式
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
，屬于
分解
分解
反應(yīng)．（填基本反應(yīng)類(lèi)型）
（2）若甲試管生成氣體A，則甲應(yīng)連接電源的
負(fù)
負(fù)
極（填“正”或“負(fù)”），氣體B用
帶火星
帶火星
的木條（填“帶火星”或“燃著”）來(lái)檢驗(yàn)．
（3）0s～3s內(nèi)甲乙兩試管內(nèi)氣體的體積比與8s時(shí)甲乙兩試管內(nèi)氣體的體積比
不同
不同
（填“相同”或“不同”），這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是：
氫氣和氧氣的溶解性不同
氫氣和氧氣的溶解性不同
．
（4）在水通電分解的變化中，發(fā)生改變的粒子是（寫(xiě)出具體微粒稱(chēng)）
水分子
水分子
，不發(fā)生改變的粒子是
氫原子和氧原子
氫原子和氧原子
．
（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)常在水中加入硫酸或氫氧化鈉，目的是
增強(qiáng)導(dǎo)電性
增強(qiáng)導(dǎo)電性
．
（6）天然水中含有許多雜質(zhì)，可利用吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等方法凈化，其中凈化程度最高的方法是
蒸餾
蒸餾
．自制凈水器中常加入
活性炭
活性炭
，用于除去水中的異味和色素．
（7）硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)很多麻煩，生活中可用
肥皂水
肥皂水
來(lái)區(qū)分硬水和軟水．
（8）過(guò)濾后得到的水澄清透明，取其少量于小燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，則說(shuō)明河水是
硬水
硬水
（填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，家庭生活中常用來(lái)降低水硬度的方法是
煮沸
煮沸
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

圖（A）為電解水生成氣體與時(shí)間關(guān)系圖，圖（B）是電解水的簡(jiǎn)易裝置．試回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出此反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
H2O
通電
H2+O2
H2O
通電
H2+O2
，屬于
分解
分解
反應(yīng)．（填基本反應(yīng)類(lèi)型）
（2）若甲試管生成氣體A，則甲應(yīng)連接電源的
負(fù)
負(fù)
極（填“正”或“負(fù)”），氣體B用
帶火星
帶火星
的木條（填“帶火星”或“燃著”）來(lái)檢驗(yàn)．
（3）在水通電分解的變化中，發(fā)生改變的粒子是（寫(xiě)出具體微粒名稱(chēng)）
水分子
水分子
，沒(méi)有改變的微粒是
氫原子
氫原子
①
氧原子
氧原子
②
氫原子
氫原子
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是人及一切生物生存所必需的，為了人類(lèi)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解有關(guān)水的一些知識(shí)．試回答下列問(wèn)題：圖（A）為電解水生成氣體與時(shí)間關(guān)系圖，圖（B）是電解水的簡(jiǎn)易裝置．精英家教網(wǎng)
（1）用化學(xué)式表示該反應(yīng)
 
．
（2）若甲試管生成氣體A，則甲應(yīng)連接電源的
 
極（填“正”或“負(fù)”），氣體B用
 
來(lái)檢驗(yàn)．
（3）在水通電分解的變化中，發(fā)生改變的粒子是
 
（寫(xiě)出具體微粒名稱(chēng)），不發(fā)生改變的粒子是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)常在水中加入硫酸或氫氧化鈉，目的是
 
．
（5）在平時(shí)的生活和生產(chǎn)中使用硬水會(huì)帶來(lái)很多麻煩，可用
 
來(lái)區(qū)分硬水和軟水．在日常生活中，常采用
 
的方法降低水的硬度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011-2012學(xué)年四川省成都市九年級(jí)上學(xué)期半期診斷性評(píng)價(jià)化學(xué) 題型：填空題

圖（A）為電解水生成氣體與時(shí)間關(guān)系圖，圖（B）是電解水的簡(jiǎn)易裝置。試回答下列問(wèn)題：

 

 

（1）寫(xiě)出此反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式                  ，屬于        反應(yīng)。（填基本反應(yīng)類(lèi)型）

（2）若甲試管生成氣體A，則甲應(yīng)連接電源的     極（填“正”或“負(fù)”），氣體B用       的木條（填“帶火星”或“燃著”）來(lái)檢驗(yàn)。

（3）0s～3s內(nèi)甲乙兩試管內(nèi)氣體的體積比與8s時(shí)甲乙兩試管內(nèi)氣體的體積比          

（填“相同”或“不同”），這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是：           。

（4）在水通電分解的變化中，發(fā)生改變的粒子是（寫(xiě)出具體微粒名稱(chēng)）                  ，最小的粒子是               。

 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是人及一切生物生存所必需的，為了人類(lèi)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解有關(guān)水的一些知識(shí)。試回答下列問(wèn)題：

圖（A）為電解水生成氣體與時(shí)間關(guān)系圖，圖（B）是電解水的簡(jiǎn)易裝置。

（1）用化學(xué)式表示該反應(yīng)     ▲     。

（2）若甲試管生成氣體A，則甲應(yīng)連接電源的   ▲   極（填“正”或“負(fù)”），氣體B用   ▲   來(lái)檢驗(yàn)。

（3）在水通電分解的變化中，發(fā)生改變的粒子是    ▲    （寫(xiě)出具體微粒名稱(chēng)），不發(fā)生改變的粒子是    ▲    。

（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)常在水中加入硫酸或氫氧化鈉，目的是    ▲     。

（5）在平時(shí)的生活和生產(chǎn)中使用硬水會(huì)帶來(lái)很多麻煩，可用    ▲     來(lái)區(qū)分硬水和軟水。在日常生活中，常采用     ▲     的方法降低水的硬度。

 

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