在點燃的條件下，磷的一種單質(zhì)與氧氣發(fā)生如圖微觀化學反應(yīng)．試回答：
（1）在乙中虛線右側(cè)補充畫出缺少的相關(guān)粒子的圖形，使其表示正確，符合質(zhì)量守恒定律；
（2）觀察甲圖可判斷該種磷單質(zhì)是由
 
（填“分子”或“原子”或“離子”）構(gòu)成的；
（3）乙到丙變化的微觀實質(zhì)是
 
．
考點：微粒觀點及模型圖的應(yīng)用,分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,化學反應(yīng)的實質(zhì)
專題：化學反應(yīng)模擬圖型
分析：（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律分析乙圖中缺少的粒子，畫出圖形；
（2）根據(jù)磷單質(zhì)的微觀構(gòu)成分析構(gòu)成的粒子；
（3）根據(jù)微粒的變化分析．乙到丙變化的微觀實質(zhì)
解答：解：（1）由質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后原子的種類及數(shù)目不變可知．乙圖中應(yīng)有一個磷原子和兩個氧原子，所以補充如下：

（2）由磷單質(zhì)的微觀構(gòu)成可知，磷單質(zhì)是由分子構(gòu)成的；
（3）由微粒的變化可知，乙到丙變化的微觀實質(zhì)是：每2個磷原子和5個氧原子重新組合成一個五氧化二磷分子．
故答為：（1）見上圖；（2）分子；（3）每2個磷原子和5個氧原子重新組合成一個五氧化二磷分子．
點評：本題通過微觀粒子的反應(yīng)模型圖，考查了微觀上對化學反應(yīng)的認識，學會通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)不能用來鑒別稀鹽酸和氫氧化鈉溶液的是（　�。�
A、NaCl溶液
B、CuSO4溶液
C、大理石
D、pH試紙

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科目：初中化學 來源： 題型：

袁隆平院士被稱為中國“雜交水稻之父”，為解決吃飯問題做出了重大的貢獻．水稻加工后就是大米，其中主要富含的營養(yǎng)素是
 
．在東北地區(qū)種植時，因為氣溫較低，應(yīng)比南方額外施加的化肥種類為
 
．在實際生產(chǎn)中，為滿足水稻生長需要，需要施加復(fù)合肥，請你寫出這種化肥的特點是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

將鐵粉在空中灑向燃著的酒精燈火焰，可看到火星四射．
（1）若鐵粉在空氣中燃燒的產(chǎn)物和鐵在純氧中燃燒的產(chǎn)物相同，請寫出該反應(yīng)化學方程式．
（2）從鐵絲在空氣中不能燃燒，而鐵粉在空氣中卻可以燃燒的事實中，你能得出什么結(jié)論？

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學興趣小組的同學為了測定某赤鐵礦石中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)．
Ⅰ．甲同學取一定質(zhì)量的赤鐵礦粉與過量的木炭粉混合后，用如圖所示裝置以合理的操作步驟測定（假設(shè)雜質(zhì)始終不發(fā)生變化）；反應(yīng)生成單質(zhì)鐵和二氧化碳，以及少量的一氧化碳．

（1）實驗中持續(xù)通入干燥的氮氣．加熱前緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r間，其作用是
 
．
（2）反應(yīng)結(jié)束后，甲同學熄滅了噴燈的火焰后，馬上停止通入N2，他這樣操作引起的后果是
 
．
（3）如果b裝置中氫氧化鈉溶液對二氧化碳的吸收是完全的，那么甲同學用b裝置中氫氧化鈉溶液的質(zhì)量變化測定出氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)將
 
（選填“偏大”、“偏小”或“準確”）．
Ⅱ．乙同學取氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)為80%的赤鐵礦粉10g，加入足量稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)，共用去稀鹽酸154.5g（假設(shè)雜質(zhì)既不溶于水也不與酸發(fā)生反應(yīng)）．試計算反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．（請寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學就在我們身邊，人類的衣、食、住、行都離不開化學．
（1）某服裝標簽如圖1，該服裝面料含有的合成纖維是
 
（填“棉”或“滌綸”）；新衣服拿在手里，有時能聞到特殊氣味，能聞到氣味的原因是
 
．
（2）人們習慣上把金、銀、銅、鐵、錫五種金屬統(tǒng)稱為“五金”，在“五金”順序中把金屬
 
（填元素名稱）的位置移到最后，正好符合由弱到強的金屬活動性順序．自行車車輪的鋼圈會生銹主要是因為
 
．
（3）“西氣東輸”后，家庭用上了天然氣，灶具開關(guān)通過電子打火引燃天然氣，此過程滿足燃燒的條件是
 
；天然氣燃燒反應(yīng)的化學方程式為
 
．
（4）從海水中提取粗鹽一般可采用
 
方法．如圖2是特殊情況下使用的應(yīng)急凈水器．利用該凈水器將2000g含氯化鈉3%的海水暴曬4小時，收集到500g可飲用水，此時剩余海水中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某興趣小組同學在老師的指導下，進入實驗室對碳酸鈣進行了一系列探究，請回答有關(guān)問題．
實驗Ⅰ：制取二氧化碳
如圖是實驗室制取氣體的一些裝置，如圖回答有關(guān)問題．（以下所選裝置均填裝置標號）

（1）實驗室常用稀鹽酸和石灰石制取二氧化碳，反應(yīng)的化學方程式是
 
．
（2）同學們選用裝置C作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置，選用裝置
 
收集二氧化碳．檢查裝置C氣密性的一種方法是：先從長頸漏斗向錐形瓶中加水，至長頸漏斗下端形成液封；再用膠皮管將注射器連接在右端導管處，向左推活塞，若觀察到
 
現(xiàn)象，說明裝置不漏氣．
（3）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是
 
；如果用G裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端管口通入．
（4）選用以上裝置還可制取生活中常見的一種氣體，反應(yīng)的化學方程式是
 
．
實驗Ⅱ：加熱碳酸鈣
興趣小組同學取碳酸鈣固體用增氧酒精燈（溫度可達1000℃以上）加熱1～2分鐘．
【提出問題】加熱后剩余固體的成分是什么？
【提出猜想】
猜想一：碳酸鈣全部分解，剩余固體成分為氧化鈣．
猜想二：碳酸鈣部分分解，剩余固體成分為
 
．
【實驗驗證】同學們設(shè)計如表實驗方案，驗證猜想二
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
步驟A將加熱后的固體放入水中，攪拌、靜置．底部有大量白色不溶物剩余固體中含有碳酸鈣
步驟B取上層清液，滴加硫酸銅溶液．產(chǎn)生藍色沉淀剩余固體中含有
 
【反思與評價】你認為“猜想二”的驗證方案是否合理？你的理由是
 
．
【拓展與分析】
碳酸鈣加熱后剩余固體敞口放置在空氣中會生成一種堿，產(chǎn)生該物質(zhì)的原因是
 
（用化學方程式表示）．請設(shè)計實驗方案證明該物質(zhì)的存在：
 
．
實驗Ⅲ：碳酸鈣和二氧化碳反應(yīng)
興趣小組某同學閱讀科普書籍了解到：碳酸鈣能和水、二氧化碳反應(yīng)生成易溶于水的碳酸氫鈣（化學式為
 
），她十分好奇，決定通過實驗一探究竟：她向澄清石灰水持續(xù)通入過量二氧化碳，溶液先出現(xiàn)渾濁（反應(yīng)的化學方程式是
 
），后又變成澄清溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：

我們已經(jīng)知道，常見金屬按其活動性強弱可排成如下順序：
K、Ca、Na、
 
、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、（H）、Cu、
 
、Ag、Pt、Au
（1）請用相應(yīng)的元素符號完成上述金屬活動性順序表．
（2）鋁鍋比鐵鍋耐腐蝕的原因是
 
．
（3）向硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中加入一些鎂粉，完全反應(yīng)后過濾．若向殘渣中滴加稀鹽酸后有氣泡冒出，則殘渣中含有的金屬是
 
；若殘渣中無氣泡生成，則濾液中一定含有的金屬離子是
 
．（填離子符號）

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列廚房中常用物質(zhì)加入水中，不能形成溶液的是（　　）
A、食鹽B、蔗糖C、味精D、芝麻油

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同步練習冊答案