通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們知道了化學(xué)是一門以    為基礎(chǔ)，在    層次上研究物質(zhì)的    、    、    及變化規(guī)律的科學(xué)．
【答案】分析：根據(jù)化學(xué)的定義和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析分析解答即可．
解答：解：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，是在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)．
故答案為：實(shí)驗(yàn)；分子、原子；組成；結(jié)構(gòu)；性質(zhì)．
點(diǎn)評(píng)：化學(xué)在豐富和提升人民生活質(zhì)量和改善生存環(huán)境等方面發(fā)揮著重要作用，我們要了解化學(xué)的研究范疇，使之服務(wù)于生活和生產(chǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

16、通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們知道了化學(xué)是一門以
實(shí)驗(yàn)
為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)的
組成
、
結(jié)構(gòu)
、
性質(zhì)
以及
變化
規(guī)律的科學(xué)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

同學(xué)們進(jìn)入了初三，接觸了一門新學(xué)科--化學(xué)．通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為化學(xué)學(xué)科不涉及的研究領(lǐng)域是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們親身體驗(yàn)了一系列的探究實(shí)驗(yàn)，感受到化學(xué)的無窮魅力．在比較人體吸入的空氣和呼出的氣體的時(shí)候，比較兩種氣體中氧氣含量多少的操作方法是
用排水法收集一瓶呼出的氣體，編號(hào)為①；另取一個(gè)空集氣瓶，其中均為空氣，編號(hào)為②；將燃著的木條分別伸入集氣瓶①和②
用排水法收集一瓶呼出的氣體，編號(hào)為①；另取一個(gè)空集氣瓶，其中均為空氣，編號(hào)為②；將燃著的木條分別伸入集氣瓶①和②
，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
集氣瓶①中的木條逐漸熄滅，集氣瓶②中的木條燃燒情況不變；人呼出的氣體比吸入的空氣氧氣含量少
集氣瓶①中的木條逐漸熄滅，集氣瓶②中的木條燃燒情況不變；人呼出的氣體比吸入的空氣氧氣含量少
．
該實(shí)驗(yàn)的探究方法是比較法．同學(xué)小妍對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，她認(rèn)為只要做上述一個(gè)實(shí)驗(yàn)就可同時(shí)得出兩種氣體中二氧化碳含量多少的結(jié)論，沒必要再做其它實(shí)驗(yàn)證明．你認(rèn)同她的觀點(diǎn)嗎？若不認(rèn)同，你的理由是
不認(rèn)同；因?yàn)橹挥凶鲗?duì)比實(shí)驗(yàn)，才能更好的得出人呼出的氣體比吸入的空氣氧氣含量少．
不認(rèn)同；因?yàn)橹挥凶鲗?duì)比實(shí)驗(yàn)，才能更好的得出人呼出的氣體比吸入的空氣氧氣含量少．
．（若認(rèn)同則不填）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們知道了化學(xué)是一門以
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)
為基礎(chǔ)，在
分子、原子
分子、原子
層次上研究物質(zhì)的
組成
組成
、
結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)
、
性質(zhì)
性質(zhì)
及變化規(guī)律的科學(xué)．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們知道了化學(xué)是一門以______為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)的______、______、______以及______規(guī)律的科學(xué)．

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